合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，因此，積極探求高效的課堂教學(xué)模式是擺在教育工作者面前的一個重大課題。近年來，我以“在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)”為課題，不斷探索，總結(jié)出了一些行之有效的方法，這些方法是在集體并行教育的前提下進(jìn)行的分組學(xué)習(xí)方式。通過同學(xué)之間、小組之間的交往，培養(yǎng)學(xué)生參與活動、與人合作、交往溝通等現(xiàn)代意識，形成良好的心理素質(zhì)，最終達(dá)到主動發(fā)展，提高效益的目的。

　　怎樣行之有效地得利用合作來學(xué)習(xí)呢？我談以下幾點：

　　一、合理分組，優(yōu)化組合

　　學(xué)生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我在分組時注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，組外水平相當(dāng)。我把全班同學(xué)分成12個小組，每小組4人，指定一人為小組長。小組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。

　　二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

　　在教學(xué)過程中，要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時間、空間，鼓勵他們積極參與，盡量減少對學(xué)生的限制，要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的導(dǎo)應(yīng)恰到好處地在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用。

　　比如：在識字教學(xué)中，第一步：組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生按：圈生字－－讀準(zhǔn)音－－認(rèn)清形－－擴(kuò)詞－－正確書寫的步驟在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，并提出比賽要求，哪組的所有組員能完成所有任務(wù)。學(xué)生就在小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真有序地進(jìn)行。一般地，學(xué)生先完成“圈生字－－讀準(zhǔn)音”兩個任務(wù)，形式也各不相同，有的小組是邊讀邊圈生字，再齊拼幾遍，然后由小組長當(dāng)考官，組員一一過關(guān)，不過關(guān)的全組一起幫助。有的小組是先圈生字，再讀課文，讀到有生字處齊拼幾遍，然后兩人一組互考過關(guān)。在組員對字音過關(guān)后，組內(nèi)就開始進(jìn)行字形的學(xué)習(xí)，一般有兩種形式：A、小組長分給組員，組員就分給自己的字分析字形，組內(nèi)交流，其他同學(xué)若有不同意見可舉手發(fā)言。這樣一來，大部分都能將一篇課文中的80%的生字在組內(nèi)掌握，既讀得準(zhǔn)又記得牢。而對于記憶字形，則只須將小組內(nèi)討論總結(jié)的最佳方法在班上交流就行了。學(xué)生在如此短的時間里，既在組內(nèi)練了、聽了，又在班上練了、聽了，幾次反復(fù)、鞏固，學(xué)生很快就掌握了生字。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)生字既輕松又省時。學(xué)生的主體地位也得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

　　三、融入競爭機(jī)制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)

　　有競爭才有提高，針對小學(xué)生好勝的心理特點，在合作學(xué)習(xí)的過程中，不失時機(jī)地引入競爭機(jī)制，對合作學(xué)習(xí)的效果能起到提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實效、高效。

　　比如：學(xué)習(xí)每一篇課文的第一課時，一般都要求學(xué)生把課文讀流利。怎樣將枯燥的課變得生動起來呢？我的方法是：小組內(nèi)比賽讀－－小組與小組比賽讀－－男女同學(xué)比賽讀。小組內(nèi)比賽時，相互間指出不足，小組與小組相互指出不足。老師再根據(jù)情況找讀得好的示范讀，這樣讀得不好的同學(xué)通過認(rèn)真聽，再互指不足，反復(fù)幾次，小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果就更扎實了。

　　總之，要想提高課堂教學(xué)效率，必須充分利用合作學(xué)習(xí)。

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