竹山縣人民醫(yī)院：推行思想理論宣傳“微學習”機制

一、基本情況

竹山縣人民醫(yī)院創(chuàng)建于1950年，現(xiàn)開設(shè)臨床科室42個，核定編制床位799張，現(xiàn)有職工815人，其中黨員157人。2023年3月，經(jīng)上級黨組織批準設(shè)立黨委。

如何破解醫(yī)療業(yè)務(wù)繁忙導致全員政治理論學習不夠的矛盾？如何利用“小切口”提升黨員干部思想教育效果？竹山縣人民醫(yī)院黨委創(chuàng)新思維，積極探索學習新模式，堅持把思想理論宣傳擺在首位，引導全院干部職工在自覺主動中日積月累，在及時跟進中常學常新，在聯(lián)系實際中學以致用，在篤信篤行中擔當作為，自2023年12月份起，在全院推行“每天五分鐘每周半小時”思想理論宣傳“微學習”機制，利用每天晨會時間，將臨床一線干部職工的學習教育實現(xiàn)常態(tài)化，“微學習”機制的實施，不僅提高了干部職工的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，也推動了醫(yī)院黨建工作深入開展。

二、主要做法

制定學習計劃，細化學習清單。學習內(nèi)容涵蓋習近平總書記系列重要講話、黨紀黨規(guī)黨章和黨的二十大精神，中央、省、市、縣和上級主管部門的重要政策文件，醫(yī)院文化、工作動態(tài)以及各臨床科室業(yè)務(wù)推介等。每日、每周學習內(nèi)容下發(fā)至“竹山人醫(yī)辦公群”，各科室每天早上晨會安排5分鐘時間作為固定集體學習時間，這樣既能保證晨會學習的連續(xù)性，又能確保員工在學習上形成習慣，日積月累，不斷提升政治素養(yǎng)。通過這些學習，員工能夠更好地理解國家大政方針，把握政策方向，提高政治站位，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，使得黨建工作與業(yè)務(wù)工作“雙融合雙促進”。更為具體的是，學習內(nèi)容還針對各臨床科室的業(yè)務(wù)特點，進行業(yè)務(wù)推介學習，有利于各部門間的溝通與協(xié)作，通過這種方式，各科室能夠了解和學習其他科室的先進經(jīng)驗和做法，進一步提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。這種跨科室的學習與交流，有助于形成醫(yī)院內(nèi)部良好的學習氛圍，推動“學習型醫(yī)院”建設(shè)。

標注學習重點，注重學用結(jié)合。為把“每日五分鐘每周半小時”思想理論宣傳“微學習”機制做“實”做“精”，達到學以致用、以學促行目的，確保學習效果能夠轉(zhuǎn)化為實際行動，我們將每天的學習內(nèi)容劃分為意識形態(tài)、規(guī)章制度以及業(yè)務(wù)推介等幾個核心版塊。提前一周安排專人負責梳理時政理論、黨紀法規(guī)以及各科需要推介的業(yè)務(wù)項目，通過精心策劃，為每項學習內(nèi)容繪制了詳細的時間表，明確了學習任務(wù)，并圈出了學習的重點。通過學習，員工們就能在短時間內(nèi)快速掌握關(guān)鍵理論，實現(xiàn)學習的高效性。為了讓員工們更容易理解和接受學習內(nèi)容，我們注重內(nèi)容的通俗性和實用性。我們力求將復雜的概念和理論轉(zhuǎn)化為簡單易懂的語言，以便員工們能夠迅速掌握并應(yīng)用到實際工作中。為了激發(fā)員工們的學習熱情，我們鼓勵各科室成員之間實行輪流領(lǐng)學的方式。這樣，每個人都有機會成為學習的主導者，分享自己的知識和經(jīng)驗。這種互動的學習方式，不僅增強了員工之間的交流和合作，也營造了全院上下全員參與、認真學習的濃厚氛圍。

三、體會啟示

眾所周知，醫(yī)護人員的日常工作極其繁忙，在這樣的背景下，要確保全體醫(yī)護人員能夠經(jīng)常性地參與集體學習教育，確實是一項巨大的挑戰(zhàn)。然而，竹山縣人民醫(yī)院卻成功地通過推行“每日五分鐘，每周半小時”的晨會交班“微學習”機制，找到了一個既實用又高效的解決方案。這一機制的推行，不僅充分利用了醫(yī)護人員規(guī)律性的時間，讓他們能夠在每天緊張的工作開始前抽出幾分鐘進行理論學習，而且通過每天的積累，他們的知識儲備得到了不斷豐富和提升。這種學習方式既不會干擾到他們正常的工作節(jié)奏，又能夠在潛移默化中提升他們的綜合素質(zhì)。同時，這種“微學習”機制還有助于進一步加強職工教育。通過每天的晨會交班，醫(yī)護人員可以相互分享和學習各自的專業(yè)知識和經(jīng)驗，促進不同科室之間的交流和合作。這種“晾曬”比學的氛圍，不僅有助于提升醫(yī)護人員的業(yè)務(wù)水平，還能夠增強他們的團隊合作意識，進一步提升醫(yī)院的整體服務(wù)質(zhì)量。

綜上所述，竹山縣人民醫(yī)院推行的“每日五分鐘，每周半小時”晨會交班“微學習”機制，不僅有效解決了醫(yī)護人員集體學習教育的難題，還為他們提供了一個持續(xù)學習、共同進步的平臺。這種創(chuàng)新的學習方式，體現(xiàn)了“潤物無聲”，促進了干部職工對黨的理論學習和方針政策的認識更加深入和準確，還促進了各科室之間的交流和合作，使醫(yī)院的凝聚力和向心力也得到了進一步提升，為醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展和優(yōu)質(zhì)服務(wù)奠定了堅實的基礎(chǔ)。（竹山縣人民醫(yī)院　范學勇）