用黨的二十大精神筑牢鄉(xiāng)村教育根基

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，深刻體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育的關(guān)心重視，對(duì)新時(shí)代新征程教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用的強(qiáng)調(diào)與期待?！凹涌炝x務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置。”報(bào)告中的這段話，讓我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作者備受鼓舞，既對(duì)鄉(xiāng)村教育的未來(lái)充滿信心，同時(shí)也深感責(zé)任重大、使命光榮。

從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，從“全面普及”到“優(yōu)質(zhì)均衡”，從堅(jiān)持“五育”并舉到推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，從全力推進(jìn)“雙減”工作到大力實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，我國(guó)鄉(xiāng)村教育正在發(fā)生翻天覆地的變化。站在新的歷史起點(diǎn)上，貫徹落實(shí)黨的二十大精神就是要始終不渝地以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，努力辦好老百姓家門口的每一所學(xué)校；就是要始終扛牢“為黨育人、為國(guó)育才”的時(shí)代使命，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；就是要緊緊圍繞團(tuán)結(jié)奮斗的時(shí)代要求，在開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道中善作善為，在不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)中勇當(dāng)先鋒。

一、以黨建引領(lǐng)深耕大思政鑄魂

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)?！盀檎l(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這是每一位教育人要用行動(dòng)準(zhǔn)確回答的三個(gè)問(wèn)題，怎么做才能交出合格答卷？抓好黨建引領(lǐng)，才能為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展把方向、強(qiáng)支撐。一方面，圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，引導(dǎo)教師不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，實(shí)現(xiàn)黨性覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力雙提升；另一方面，圍繞德智體美勞全面發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，自覺(jué)把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

強(qiáng)化宗旨意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。強(qiáng)化教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔自律的優(yōu)良品質(zhì)，將立德樹(shù)人貫穿到學(xué)校課堂教學(xué)全過(guò)程、全方位、全員之中，落實(shí)“所有課程都具有育人功能、所有教師都負(fù)有育人職責(zé)”的要求，將各種思政元素有效轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)。組織教師參加黨的二十大報(bào)告培訓(xùn)、參觀紅色教育基地等活動(dòng)，使其接受黨性教育和精神洗禮。持續(xù)開(kāi)展思政課教師崗位大練兵、“優(yōu)質(zhì)思政課”評(píng)選等活動(dòng)，努力構(gòu)建和完善學(xué)科思政和學(xué)科德育“協(xié)同育人”的機(jī)制。

拓展育人途徑，厚植家國(guó)情懷。探索“思政課+社會(huì)實(shí)踐”課內(nèi)外結(jié)合模式，發(fā)揮“大思政”實(shí)踐育人功能。把思政課與德育、愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、紅色基因教育等有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，組織學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館、烈士陵園，觀看紅色電影、話劇等緬懷革命先烈，厚植學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的情感。利用農(nóng)村學(xué)校更接近大自然，山川田園皆可成為教材的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)生態(tài)文明教育、勞動(dòng)教育。深化“經(jīng)典閱讀”活動(dòng)和“書(shū)香校園”建設(shè)，邀請(qǐng)“五老”進(jìn)校園講革命傳統(tǒng)、講教育發(fā)展故事，引導(dǎo)學(xué)生“系好人生第一?？圩印?。

二、以教育改革提升育人質(zhì)量立校

黨的二十大報(bào)告中指出“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。”這為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育改革發(fā)展指明了方向。質(zhì)量是立校之本，學(xué)校要緊扣育人質(zhì)量，努力提升鄉(xiāng)村教育發(fā)展內(nèi)涵，向高效課堂要質(zhì)量，全面提升農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興。

注重育人為本。關(guān)注學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，尊重學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生感受教育的滋養(yǎng)、教育的力量、教育的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

注重學(xué)思結(jié)合。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索，鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，讓啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)成為常態(tài)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

注重知行合一。促進(jìn)教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，讓實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課、勞動(dòng)課、活動(dòng)課成為常態(tài)，注重學(xué)生動(dòng)手能力、綜合實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

注重“抱團(tuán)”發(fā)展。以教聯(lián)體、教研協(xié)作區(qū)建設(shè)為契機(jī)，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金支持、骨干師資支持，通過(guò)跟崗學(xué)習(xí)、結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)現(xiàn)資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生，逐步縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，促進(jìn)鎮(zhèn)內(nèi)、縣域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

改革教育評(píng)價(jià)。讓其指向素質(zhì)教育、指向核心素養(yǎng)。減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量、課后服務(wù)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

三、以隊(duì)伍建設(shè)賦能鄉(xiāng)村教育強(qiáng)基

鄉(xiāng)村教師是發(fā)展更加公平更有質(zhì)量鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)支撐，是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。鄉(xiāng)村教育振興作為鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略支撐，其重中之重是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。黨的十八大以來(lái)，圍繞著辦好人民滿意教育的目標(biāo)，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》《教育部等六部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》等文件，采取多種措施支持農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，農(nóng)村教育的支持力度得到持續(xù)強(qiáng)化，農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的弱項(xiàng)與短板陸續(xù)補(bǔ)齊。但農(nóng)村教師數(shù)量不足、教學(xué)質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)失衡的難題仍然客觀存在，如何讓優(yōu)秀教師“下得來(lái)、教得好、留得住”是當(dāng)前農(nóng)村教育亟需破解的課題。

優(yōu)化師資配置，確保鄉(xiāng)村教師“下得來(lái)”。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師編制情況，持續(xù)做好教師招聘補(bǔ)充向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校傾斜，落實(shí)好中小學(xué)教師“縣管校聘”，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師交流學(xué)習(xí)和對(duì)口支援，通過(guò)走教、支教、交流輪崗等形式盤活師資，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。通過(guò)雙向交流，促使鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍活力得到有力激發(fā)，逐步縮小學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間教育水平差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

提升專業(yè)素養(yǎng)，確保鄉(xiāng)村教師“教得好”。持續(xù)做好新教師入職培訓(xùn)和暑期師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，努力打造政治素質(zhì)過(guò)硬、師德師風(fēng)高尚、適應(yīng)新時(shí)代需求的“四有”好老師隊(duì)伍，厚植教師愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、敬業(yè)樂(lè)教的育人情懷。采取“線上+線下”的混合研修模式，加大骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)及示范引領(lǐng)力度，著力為鄉(xiāng)村教育振興培養(yǎng)一大批懂教育、有情懷、會(huì)管理、精專業(yè)、善育人的骨干校園長(zhǎng)，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育向更高質(zhì)量發(fā)展。

提高教師地位待遇，確保鄉(xiāng)村教師“留得住”。以落實(shí)各項(xiàng)待遇保障為切入點(diǎn)，持續(xù)加大對(duì)鄉(xiāng)村教師的政策傾斜力度，如職稱評(píng)聘、崗位晉級(jí)、評(píng)優(yōu)表模等。構(gòu)建科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系，突出以師德、能力、業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)為主的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)、打通教師上升通道，生活上常關(guān)心、工作上多指導(dǎo)、感情上常溝通，做到關(guān)心和賦能相統(tǒng)一、嚴(yán)管和厚愛(ài)相結(jié)合，讓他們?cè)卩l(xiāng)村教育歷練中有干頭、有盼頭、有奔頭、能出頭。

（作者系官渡鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)　張國(guó)強(qiáng)）