秦古鎮(zhèn)小學(xué)徐維榮：豐碑無(wú)語(yǔ) 行勝于言

今日竹山網(wǎng)消息 “天空中沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)！作為一名教師，我深信，豐碑無(wú)語(yǔ)，行勝于言?！薄} 記

我叫徐維榮，現(xiàn)任教于竹山縣秦古鎮(zhèn)小學(xué)，漫漫人生長(zhǎng)河中，每個(gè)人都有自己的工作崗位，崗位是一個(gè)人一生所有理想和汗水澆灌的土地，是一個(gè)人熱情和青春的坐標(biāo)。從教42年，從青蔥少年到兩鬢斑白，歲月滄桑輪回，不變的是那顆深?lèi)?ài)著我每一名學(xué)生的真心。

“ 愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 ”，從教42年，有著許許多多有趣的事，也遇到過(guò)很多不同個(gè)性的孩子，靦腆的、害羞的、調(diào)皮的、膽小的……針對(duì)特殊性格的學(xué)生怎樣才能激發(fā)他們的閃光點(diǎn)呢？我想，只有用愛(ài)心去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，用愛(ài)心才能教書(shū)育人，用愛(ài)心才能尊重學(xué)生人格去引導(dǎo)學(xué)生成才。我深知：只有愛(ài)學(xué)生的教師，才能教育好學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是值得被愛(ài)的。他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)差，但卻是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍；是勞動(dòng)中的能手；是班級(jí)里樂(lè)于助人的同學(xué)；誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢？書(shū)本知識(shí)固然重要，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)和善意的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上和個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。

“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”我清楚地記得，那是在2007年秋六年級(jí)的一次語(yǔ)文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出，聽(tīng)了這聲稚嫩而小心翼翼地發(fā)問(wèn)聲，我心中一顫，循聲而去，哦，原來(lái)是陳瑞同學(xué)。他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真的樣子，我立刻說(shuō)：“陳瑞同學(xué)，你身上有很多閃光點(diǎn)啊！你熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，還有誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)呀！”等我說(shuō)完，不少學(xué)生立刻舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無(wú)信，還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng)：一次放學(xué)，我讓陳瑞留下補(bǔ)作文，臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(zhǎng)找我談事情，陳瑞找了我好幾次都沒(méi)找著，于是寫(xiě)了張留言條，說(shuō)是明天準(zhǔn)時(shí)交作文本。第二天一早，我剛進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了。可見(jiàn)，他是個(gè)有誠(chéng)信的孩子。盡管他做過(guò)不誠(chéng)信的事，但只要誠(chéng)心改過(guò)，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了，沒(méi)有再站起來(lái)反駁了，這時(shí)陳瑞低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我不禁反思：陳瑞是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時(shí)一不留意會(huì)滑向不及格，我明白他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的內(nèi)心是自卑的。往日的陳瑞，一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子，在人前人后抬不起頭來(lái)，給人一種如影隨形的自卑感。針對(duì)這樣的同學(xué)我該怎么去改變，教育好這個(gè)孩子？讓他學(xué)會(huì)昂起頭來(lái)走路，抬起頭來(lái)做人，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要的事！之后，我多次找他談話，讓他學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到屬于自己的自信和快樂(lè)。

在接下來(lái)的語(yǔ)文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)陳瑞勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問(wèn)題很淺顯，很簡(jiǎn)單，但他能站起來(lái)，能主動(dòng)發(fā)言，可見(jiàn)他的心里有愛(ài)在萌芽，雖只是微弱的愛(ài)和希望，但我相信，從今以后陳瑞不再是低頭彎腰的孩子，而是一個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)有愛(ài)的孩子。

“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人；如果孩子生活在安全中，孩子必定會(huì)變得更加自信陽(yáng)光；如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么完美的世界。”我不是心理學(xué)家，但我深知只有良好的學(xué)習(xí)氛圍與充滿愛(ài)意的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課，期盼上課。

我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課，使同學(xué)們?cè)跓o(wú)意中喜歡上我。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我開(kāi)始不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲颐靼灼谕玫絼e人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個(gè)人都期望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會(huì)帶來(lái)下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來(lái)自老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定會(huì)令孩子們更加的自信和可愛(ài)，從而以更加用心的態(tài)度做出回應(yīng)。

有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！庇纱丝磥?lái)，教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。我是教師，就應(yīng)“捧著一顆愛(ài)心來(lái)，不帶半棵草去?！庇脽嵫秃顾补嘁徊绮缬酌?、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)。有愛(ài)才有理解，有愛(ài)才有和諧，有愛(ài)才有期望，讓愛(ài)永駐我們心中，共同呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想吧！（徐維榮）