加強(qiáng)勞動教育培養(yǎng)奮斗意識

在2018年召開的全國教育大會上，要求把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。而每個家庭是勞動教育整個教育體系的重要一環(huán)，必不可少，必不或缺。現(xiàn)結(jié)合家庭教育的作用、家庭勞動教育的短板、加強(qiáng)家庭勞動教育等方面淺談一點(diǎn)自己的思考。

一、家庭勞動教育的作用

（一）塑造健全人格的需要。勞動是人類特有的屬性，也是區(qū)分低級動物的重要特征。從古到今，中國人民通過辛勤勞動創(chuàng)造了舉世聞名的文化、建筑、歷史，讓中華民族屹立于世界民族之林。勞動教育可以塑造小學(xué)生健全的人格，了解人類社會發(fā)展的歷程，養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀，培育合格的接班人，成為對國家、對社會有用的人。

（二）建設(shè)科技強(qiáng)國的需要。近年來，國家提出“2025中國智造”戰(zhàn)略，大力表彰評先“大國工匠”，培育知識型、技能型、專家型技術(shù)工人，建設(shè)科技強(qiáng)國，搶占科技制高點(diǎn)。勞動教育從小培育小學(xué)生的愛勞動、愛鉆研的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生愛動腦的良好行為，豐富小學(xué)生的實(shí)踐技能，激發(fā)愛勞動的興趣和愛好，為建設(shè)科技強(qiáng)國儲備一批“小專家”“小工匠”“小能人”。

（三）適應(yīng)社會生存的需要。小學(xué)生將來是要走出學(xué)校，融入社會的，無論從事什么職業(yè)、崗位，都要必備一項(xiàng)生存技能，才能很好的生活。學(xué)校教育讓小學(xué)生掌握必備的學(xué)習(xí)理論知識，勞動教育幫助小學(xué)生掌握必備的生存技能，更好、更快、更強(qiáng)地融入社會。

二、當(dāng)前家庭勞動教育的短板

（一）“望子成龍、望女成鳳”的心理導(dǎo)致家庭學(xué)生勞動教育缺位。中國有著5000千年歷史的燦爛文化，長久存在的“望子成龍、望女成鳳”的思想深深影響父母，一味把學(xué)業(yè)放在孩子成長的首位，忽視了孩子動腦、動手、動筆等基本能力培養(yǎng)，家庭勞動教育時常缺位。根據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查220名l～6年級學(xué)生，每天早晨起床自己收拾被褥的僅占26.4％，飯后經(jīng)常洗碗筷的只占13.2％。其中五年級學(xué)生，自己洗手絹、襪子等小衣物占64.1％，倒垃圾占62.2％，幫助燒飯菜占20.9％，拖地板占42.9％，掃地、擦灰塵占55.5％，買菜占25.8％，洗衣服占28.5％。

（二）“過分溺愛、隨意滿足”的做法導(dǎo)致家庭學(xué)生勞動教育缺失。隨著改革開放的不斷深入推進(jìn)，中國經(jīng)濟(jì)總量已從落后的位置躍升到靠前位置，成為名副其實(shí)的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，個人擁有的財富、支配的收入、資金的總量都有大幅長。家庭收入的增加，為孩子的成長提供了良好的內(nèi)部條件和堅(jiān)實(shí)保證，只要孩子想要的盡量滿足，沒有考慮到孩子人格行為的形成，讓孩子體會到難勞動的艱辛。日常中，做起掃地、擦桌等簡單的家務(wù)勞動笨手笨腳、洋相盡出、丑態(tài)百出的學(xué)生大有人在，“智商超群、技能沒有”的小學(xué)生不在少數(shù)。據(jù)某學(xué)校的不完全統(tǒng)計(jì)，自己洗過碗、洗過襪子、掃過地的小學(xué)生只占全校學(xué)生的2%，占得比例及其小。

（三）“方式不多、花樣不新”的手段導(dǎo)致學(xué)生家庭勞動教育缺少。小學(xué)生由于處于身心發(fā)展期，思想不穩(wěn)定，接受新事物快。目前，許多家庭的勞動教育主要靠說教灌輸?shù)纳?、冷、硬等傳統(tǒng)方式，輕則吵，重則打，小學(xué)生不愿接受，容易教育效果差，長此以往，家長失去教育的耐心，放任自流成常態(tài)。方式不多、花樣不新導(dǎo)致學(xué)生家庭教育缺少，以“家長干”代替“學(xué)生干”，以“被動干”代替“我要干”，導(dǎo)致小學(xué)生生存技能較差。

三、加強(qiáng)家庭勞動教育的幾點(diǎn)思考

（一）言傳身教，父母做好“第一任老師”。父母是孩子的第一任老師，一言一行深深地影響著孩子們，他們看在眼里、裝在腦里，會學(xué)著父母的樣子做。父母要在家里身體力行干家務(wù)、做勞動，從小向孩子澆灌勞動光榮、懶惰可恥的思想，純潔孩子的思想，美化孩子的心靈，增強(qiáng)孩子的體魄，厚植勞動的基因，讓快樂勞動伴隨孩子的一生。利用植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等，主動參加活動，當(dāng)好孩子的榜樣。

（二）獨(dú)立自主，父母不要“好心辦壞事”。父母要從小培育孩子獨(dú)立自主的意識，幫助孩子養(yǎng)成自己的事自己干、自己的活自己做的習(xí)慣，不要過分溺愛、大包大攬、放不下心，要安排力所能及的家務(wù)活動讓學(xué)生做，一點(diǎn)一滴培養(yǎng)他們的生活生存技能，為將來走出社會獨(dú)立自主生活打下基礎(chǔ)，不要成為“溫室的花朵”。

（三）注重引導(dǎo)，父母做到“方法對路子”。要想培養(yǎng)孩子會做事，就應(yīng)該讓孩子有自己的一份勞動任務(wù)，如鋪床、縫扣子、熱飯、洗小件衣物，準(zhǔn)備上學(xué)用具等。當(dāng)孩子干得好時，要給予表揚(yáng)，孩子干得不好時，家長要給以指導(dǎo)，千萬不能責(zé)罵或挖苦諷刺。多帶孩子到工廠、農(nóng)村勞動，到社會參加義務(wù)勞動，完成一定勞動任務(wù)。只有這樣學(xué)生才能接受鍛煉，磨煉意志，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，切切實(shí)實(shí)地感受、體認(rèn)到最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的勞動價值，進(jìn)而尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動。

（四）關(guān)心理解，父母應(yīng)該“耐心不急躁”。家務(wù)勞動有難有易，開始不要讓孩子做復(fù)雜勞動，應(yīng)該隨著年齡的增長逐步提出較高要求，讓孩子反復(fù)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。由于孩子生理和心理發(fā)展水平有時不能平衡，往往心到手不到，干事拖拉，丟三落四，這種現(xiàn)象是正常的。家長要認(rèn)真幫助孩子找出問題所在，指出解決問題的方法，再讓孩子重新做，達(dá)到家長滿意為止。

（五）互動溝通，父母保持“心態(tài)更陽光”。蘇霍姆林斯基說過：“我們要使學(xué)生在童年少年和青年時代盡量多和成年人一起勞動，對成年人來說，勞動是一種幸福和享受。共同感受勞動的快樂是自我教育的第一步。”當(dāng)孩子學(xué)會自己照顧自己時，他的內(nèi)心會流溢著自豪和歡樂，會感到生活的美好和做人的尊嚴(yán)，因?yàn)檫@是他勞動所得。家長要走進(jìn)孩子的心里，了解孩子的所思所想，讓孩子養(yǎng)成自己的事自己干的良好習(xí)慣，感受到勞動的快樂。（劉關(guān)波）