踐行工匠精神建設和美學校

學校文化是以學生為主體，以校園為主要空間，涵蓋全體師生員工，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。學校文化主要包括師生共有的文化觀念、思維特征、行為特征和行為方式，校園生活中一切以群體形式呈現(xiàn)出來的文化活動、校園風氣或校園精神。

一、提高站位，充分認識校園文化建設的重要性

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”同時指出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”。隨后習近平總書記在與北京大學師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”“要愛國，忠于祖國，忠于人民”“要勵志，立鴻鵠志，做奮斗者”“要求真，求真學問，練真本領”“要力行，知行合一，做實干家”?？倳浀闹匾v話，在為我國教育工作堅持立德樹人根本任務提出新要求的同時，也為我們在新時代通過文化建設牢牢抓住理想信念鑄魂這個關鍵環(huán)節(jié)完成立德樹人根本任務指明了方向。

黨的十九大召開不久，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，《意見》指出“以政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素養(yǎng)為重點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，堅持愛國和愛黨愛社會主義相統(tǒng)一，系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！?/p>

通過一系列重要會議和重要指示，我們認識到校園文化建設是思政課建設的重要載體，是實現(xiàn)立德樹人根本任務的有效手段，是新時代學?？茖W發(fā)展的必由之路。校園文化的建設有利于規(guī)范學生的品德行為、有利于培育學生的協(xié)作精神、有利于促進學生全面發(fā)展、有利于培養(yǎng)學生的競爭能力。

近年來，竹山縣各級各類學校立足校園文化營造，探索“有顏、有質、有品、有味”的“四有”學校建設，取得了很好的成效，一大批學校個性鮮明、特色明顯、活動有效、育人有方，竹山縣基礎教育整體水平已躍居全市前列。

二、深化認識，準確把握“工匠精神”的基本內(nèi)涵

中國的工匠精神來源于農(nóng)耕文明時期的四大發(fā)明和庖丁、魯班等優(yōu)秀工匠文化的傳承。比如：莊子在他的《庖丁解?！芬晃闹刑岢觥凹冀醯馈?，文中的“技”所包含的內(nèi)容除高超的技藝之外，還包括做事時心無旁騖的態(tài)度等。從傳統(tǒng)意義上講，一談到工匠精神，人們自然會想到德國、日本等高端制造業(yè)國家對產(chǎn)品的精雕細琢、對制造的精益求精，工匠精神主要體現(xiàn)在產(chǎn)品制造過程。而從現(xiàn)代意義上講，隨著平等、開放、協(xié)同、共享精神的深入，工匠精神對于個人，是干一行、愛一行、專一行、精一行，務實肯干、堅持不懈、精雕細琢的敬業(yè)精神；對于社會，是講合作、守契約、重誠信、促和諧，分工合作、協(xié)作共贏、完美向上的社會風氣；對于學校，是守專長、創(chuàng)特色、建制度、育人才，持之以恒、精益求精、開拓創(chuàng)新的校園文化。

“工匠精神”的內(nèi)涵應該從六個維度加以界定。即：專注、標準、精準、創(chuàng)新、完美、人本。其中，專注是工匠精神的關鍵，標準是工匠精神的基石，精準是工匠精神的宗旨，創(chuàng)新是工匠精神的靈魂，完美是工匠精神的境界，人本是工匠精神的核心。在學校應該體現(xiàn)在：

1.精益求精，即專注。圍繞教育教學工作做專做精、做深做透、做久做遠。人民教育家于漪名言“一輩子做教師，一輩子學做教師”就是對“精益求精”最好的詮釋。

2.制度完備，即標準。制度就是標準。完備的制度，把復雜問題簡單化，把簡單問題數(shù)量化，把數(shù)量問題程序化，把程序問題體系化。華為技術有限公司總裁任正非談到，有了標準，首先僵化、固化，然后再去優(yōu)化。

3.因材施教，即精準。不僅每一環(huán)節(jié)要精準，而且整個過程都要精準。世上沒有相同的兩片樹葉，人不能踏進同一條河流，每一個學生都不同，我們要精準施教、因材施教，對每一個孩子都有個性化的課程設置、過程實施、結果評價，才能讓每一個孩子成人成才。

4.守正創(chuàng)新，即創(chuàng)新。創(chuàng)新是“工匠精神”的靈魂。創(chuàng)新既包括迭代式創(chuàng)新，也包括顛覆式創(chuàng)新；既包括微創(chuàng)新，也包括巨創(chuàng)新；還有跨界創(chuàng)新等。面對新時代教育工作的新局面、新要求、新標準、新問題，我們永遠要有新思維、新辦法，實現(xiàn)新跨越。

5.全面發(fā)展，即完美。完美，即把產(chǎn)品做得像藝術品一樣精美、精致，以此實現(xiàn)從質量制造向“藝術制造”的轉型。教育的目標是培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，五育并舉、全面發(fā)展就是我們要培養(yǎng)的“完美”的人。

6.以人為本，即人本?！肮そ尘瘛钡暮诵脑谌?。學校教育，學生是主體教師為主導，教育的對象是人，教育者也是人，管理和服務好教師和學生這兩類“人”應該是學校管理者的“本職”和“本能”。

三、創(chuàng)新載體，“工匠精神”指導“和美文化”開花結果

縣第二實驗小學前身是縣實驗小學高年級部，于2020年8月單獨設立，一年來，我們秉持以“尚德、敬業(yè)、完美、奉獻”為核心的“工匠精神”，積極探索“和美”校園文化的內(nèi)涵，凝練出“和而不同、美美與共”的辦學理念和一整套“和美”文化體系，走出了一條個性鮮明的特色文化之路。

（一）和美文化的精神譜系。

校園文化關鍵詞：和美（和而不同的開放心態(tài)、和顏悅色的優(yōu)雅儀態(tài)、和諧從容的穩(wěn)健步態(tài)、和衷共濟的進取狀態(tài)；各美其美的個性彰顯、美人之美的博采眾長、美美與共的共同發(fā)展、盡善盡美的不懈追求）。

校訓：正心致和勵行尚美

校風：和融共進美澤人生

教風：求真和悅藝精德美

學風：博學樂思日新日美

（二）和美文化的生動實踐。

1.和美在這里孕育。學校全面貫徹落實黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，全方位、多角度、立體式培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提升育人水平，積極構建學校、家庭、社會為一體的三維教育網(wǎng)絡。努力做到“四立”，即立足課程、立足課堂、立足言行、立足規(guī)范，真正讓師生 “眼中有規(guī)，行動有則，心中有愛”。

2.活力在這里呈現(xiàn)。全面實施“和美課間”，探索“和美課堂”，讓每個學生在開放的學習環(huán)境中培養(yǎng)、聚焦面向未來的核心素養(yǎng)，用課程撬動發(fā)展，爭取讓每一節(jié)課都成為孩子們喜歡的課，讓每一個老師都成為孩子們喜歡的老師，讓學校成為每個孩子都向往的地方。

3.精彩從這里開始。學校開展“和美班級”“和美教師”“和美學生”“和美家庭”系列評選，組建了“和美社團”，有書法、繪畫、合唱、舞蹈、創(chuàng)客、巴烏等12個社團，豐富多彩、形式多樣的評選和社團活動為學生搭建起展示自我的平臺，讓學生在這里度過不一樣的青春記憶。

4.發(fā)展從此更加穩(wěn)健。學校成立一年來，在和美文化的浸潤下，取得了可喜的成績，師生關系更加融洽、學生安全更有保障、教學質量穩(wěn)居前列、社會評價向好向上，學校未來更加美好。

今天的竹山縣第二實驗小學，“工匠精神”和“和美文化”相融合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合，明天的二小一定會成為弘揚社會主義核心價值的高地、涵育中華優(yōu)秀文化的家園、滋養(yǎng)文明風尚的沃土。（縣第二實驗小學謝濤）