投進(jìn)心里的那束光

疫情的陰霾依舊籠罩著,鄉(xiāng)村的網(wǎng)課也在云上飛起來(lái)了。

行將下課時(shí),我給三(2)班《道德與法治》課留下作業(yè):自當(dāng)小記者,采訪身邊人,力求全面勾勒自己在眾人眼中的形象;亮明自己的最大優(yōu)點(diǎn);結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)給自己頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)并說(shuō)明獲獎(jiǎng)理由。題目設(shè)計(jì)初衷是依據(jù)課文主旨讓孩子認(rèn)識(shí)并悅納自己。

我點(diǎn)開(kāi)“班級(jí)小管家”,別說(shuō),孩子們的作業(yè)質(zhì)量還不錯(cuò),不管答案抽象具體,都是一派陽(yáng)光:我是樂(lè)天派,我是小幫手,我是好寶寶,更是體育健將……由于題設(shè)所給拓展空間大,學(xué)生切入角度多,答案盡顯孩子的天才創(chuàng)意,我的批閱也因此而順心遂意。

批閱完畢,一查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)小梅還在另冊(cè)——未提交。網(wǎng)上授課,孩子提交作業(yè)的速度、質(zhì)量同家長(zhǎng)的監(jiān)管輔導(dǎo)力度成正比。看來(lái),這個(gè)沒(méi)媽的孩子,父親又缺席了,于是,我翻開(kāi)電話簿……

十幾分鐘后,圖片傳來(lái):我采訪了(爸爸),在他的眼中,我是(一個(gè)笨蛋);我采訪了(奶奶),在她的眼中,我是(一個(gè)兔崽子);我采訪了(爺爺),在他的眼中,我是(一個(gè)冤niè);我更認(rèn)同(爸爸)的觀點(diǎn),因?yàn)槲译m然(感覺(jué)自己很笨),可好歹還是一個(gè)人。我沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn),更別說(shuō)最大。我將會(huì)給自己頒發(fā)一個(gè)灰心獎(jiǎng),因?yàn)槲铱床坏缴畹南Ｍ?

超乎意想的作業(yè)讓我回想到網(wǎng)課初啟之時(shí),我與小梅爸爸的第一次交鋒:第一節(jié)網(wǎng)課,直到晚上8時(shí)27分,小梅的作業(yè)依舊沒(méi)有蹤影,我只好通過(guò)手機(jī)第三次聯(lián)系上他的爸爸?！澳愫?看樣子指望爺奶,小梅今天的作業(yè)是沒(méi)辦法到位了,你不是也被封在家嗎?敦促一下,讓孩子及時(shí)完成作業(yè),盡快把背誦錄音發(fā)過(guò)來(lái)?！笔虏贿^(guò)三,我知道,此刻的我若再用“情理”與之溝通,結(jié)果可能又會(huì)石沉大海,所以,我盡量讓自己的語(yǔ)氣更加嚴(yán)肅。

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)曾想到,擱下電話好久后,對(duì)方給我的卻是一段足以讓我懵圈兒的微信:“我連自己都沒(méi)法交待,還有時(shí)間管他?他,就自生自滅吧?！?

這是什么話?一個(gè)三年級(jí)的孩子,連親爹都輕言放棄,不說(shuō)前途,單是眼前的教學(xué)……

我再次撥通電話。

對(duì)方直言不諱:他是在外打工時(shí)認(rèn)識(shí)小梅母親的,短暫接觸之后,倆人就按照村里的規(guī)矩辦了酒席。儀式之后不幾個(gè)月,妻子就生下小梅。爺爺奶奶掰著指頭細(xì)細(xì)推算后,認(rèn)為小梅不是自家的骨肉,月子里,就對(duì)小梅及其母親表現(xiàn)出排斥情緒。最終,小梅還沒(méi)斷奶,母親就從家里消失了。沒(méi)了母親,小梅自然更難得爺奶的待見(jiàn)。

問(wèn)題棘手:學(xué)生父親遭遇婚姻打擊,爺奶又有支撐心理的長(zhǎng)房長(zhǎng)孫供他們心疼。

思慮再三,我決心設(shè)法給孩子支起一片擋雨的空間,最起碼,能幫他驅(qū)散心頭的陰霾。

我告訴小梅父親:謝謝信任,能把自己最大的隱疾坦露給我,我會(huì)將這些變成永久的秘密。不過(guò),你得自信,小梅的爸爸就是你——人家每天都把你爸爸爸爸的叫著呢。而且,我堅(jiān)信,小梅的身世,除開(kāi)你們自己,也沒(méi)誰(shuí)會(huì)去進(jìn)行不必要的聯(lián)想,小梅就是你的孩子。更何況,這孩子天資聰穎、思維活躍、好學(xué)上進(jìn),是個(gè)好苗子……小梅無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù),是你們的監(jiān)護(hù)沒(méi)有到位。

又是良久的沉默。終于,微信來(lái)了:對(duì)不起,老師,確實(shí)怪我,網(wǎng)課結(jié)束之后我就沒(méi)給他手機(jī)……

看著眼前的作業(yè),我哪里還有批閱心情?往日印象中,小梅除開(kāi)沒(méi)有母愛(ài),日常表現(xiàn)略顯乖張之外,在三(2)班的51枚花朵中,依舊屬于最為明艷的花朵之一:課內(nèi)回答問(wèn)題積極踴躍,面對(duì)問(wèn)題常有奇思妙想;課外,同學(xué)關(guān)系融洽,常能激起別出心裁的小浪花……若不是這次疫情,若不是這道題目,我?guī)缀鯚o(wú)法想見(jiàn),這么陽(yáng)光健康的孩子,內(nèi)心的陰影面積竟會(huì)如此之大。

電話溝通知道封村令解除,村民間的交流重啟,農(nóng)村規(guī)矩,春客是一個(gè)家庭在村落里立身的本錢。他家第二天有客,家人得為此作些準(zhǔn)備,當(dāng)小梅向他們提出采訪問(wèn)題時(shí),家人都各自忙著手頭兒活計(jì),幾個(gè)人也沒(méi)多想便隨口將日常的數(shù)落言辭撂將出來(lái)……長(zhǎng)年的累積,再加這次的正面回答,孩子便將這片籠罩在心頭的陰云刻畫出來(lái)。

我向家長(zhǎng)正面展示了孩子的作業(yè),同時(shí)告誡他們:孩子面前,嘴得上把鎖——無(wú)論為自己還是孩子。事怕旁人一句言,一家人到底認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,當(dāng)即做出保證。

事情雖然看似已經(jīng)解決,可我深知,冰凍三尺非一日之寒,若無(wú)非常手段,驅(qū)散孩子心頭的陰霾,估計(jì)終將幻化成空。

思慮再三,我決定對(duì)小梅家長(zhǎng)念起“咬”字訣——死死盯住,毫不放松。自此之后,每有授課乃至作業(yè)任務(wù),我都首先呼叫小梅父親,讓他為孩子提供手機(jī),準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品,陪孩子聽(tīng)課,監(jiān)督孩子作業(yè)……總之,只要小梅的任務(wù)沒(méi)有通過(guò)我的驗(yàn)收,我就讓他一分鐘也不得安寧!

功夫不負(fù)有心人,一通窮追猛打終于見(jiàn)到了成效。上周家訪見(jiàn)面時(shí),小梅奶奶很是親熱地告訴我:“王老師,娃子最近可是巴肉(粘人)得很。”

幾千年前,至圣先師孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁,斯仁至矣?！泵鎸?duì)全新的網(wǎng)課,我們要清楚它的新鮮、明確它的艱難,知道監(jiān)管的重要,執(zhí)行期間唯有死死抓住家長(zhǎng),方能保證教學(xué)目標(biāo)全面落地。

我知道,自己的法子并不高明,但是,我很欣慰:通過(guò)它,我實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo),而這,或許就是“大道至簡(jiǎn)”的具體詮釋吧。(王雅妃)