發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢　促進(jìn)勞務(wù)培訓(xùn)快速發(fā)展

賀朝炎熊彬

　　竹山縣職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校是國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、湖北省“512”工程合格學(xué)校及省級重點(diǎn)職業(yè)高中。學(xué)?，F(xiàn)有教職工225人，在校學(xué)生3058人，占地面積74101.7平方米，建筑面積31208.77平方米。擁有計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、藝術(shù)幼教、電子電工、汽車駕駛與維修、鉗焊工、護(hù)理、電子裝配、機(jī)械制造工藝及維修、中西醫(yī)結(jié)合、水利水電工程技術(shù)等骨干專業(yè)，開設(shè)有與專業(yè)配套的微機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子電工實(shí)驗(yàn)室、電動縫紉車間、鉗焊工車間、機(jī)電維修車間、護(hù)理實(shí)習(xí)基地、汽車駕駛訓(xùn)練場等相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校現(xiàn)已發(fā)展成為十堰市南三縣中規(guī)模最大、專業(yè)最為齊全、招生輻射面積最廣的縣級職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校，贏得了“秦巴山中金鳳凰，堵河之濱園中園”的美譽(yù)，成為鑲嵌在鄂西北師資培訓(xùn)、鄉(xiāng)村人才開發(fā)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地中的一顆璀璨明珠。近年來，竹山縣職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校深入貫徹國家有關(guān)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的工作要求，樹立面向新農(nóng)村、面向市場的辦學(xué)指導(dǎo)思想，依托“陽光工程”、“溫暖工程”、“雨露計(jì)劃”、“技能就業(yè)計(jì)劃”等培訓(xùn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)校職業(yè)教育資源優(yōu)勢，把職業(yè)教育作為農(nóng)民脫貧致富的推進(jìn)器，加大農(nóng)村勞動力培訓(xùn)和轉(zhuǎn)移的力度，架起了全縣農(nóng)村勞動力向高效生態(tài)農(nóng)業(yè)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的快車道，為促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。
    一、面向市場，調(diào)整戰(zhàn)略，全面實(shí)施勞務(wù)培訓(xùn)
    面對日益激烈的市場競爭，面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，準(zhǔn)確把握學(xué)校發(fā)展定位，是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。為此，學(xué)校深入了解市場需求，審時度勢，調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，確立了“立足職業(yè)教育資源，服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的辦學(xué)方向；明確了“學(xué)校圍著市場辦，專業(yè)隨著市場轉(zhuǎn)”的專業(yè)設(shè)置模式，設(shè)立技能含量高、培訓(xùn)時間較長、就業(yè)穩(wěn)定、收入較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修、電子電工、電子操作工、家電維修、機(jī)械制造、鉗焊工、汽車駕駛與維修等專業(yè)板塊；提出了“面向市場開專業(yè)，因地制宜抓培訓(xùn)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)促轉(zhuǎn)移，聯(lián)合辦學(xué)壯實(shí)力”的辦學(xué)新思路。學(xué)校搶抓機(jī)遇，將學(xué)校發(fā)展定位在為新農(nóng)村建設(shè)培訓(xùn)和培養(yǎng)具有專業(yè)技能和創(chuàng)新素質(zhì)的實(shí)用型技術(shù)人才，直接為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)企業(yè)用人需求及職業(yè)教育特點(diǎn)，結(jié)合市場需求和自身實(shí)際，長短結(jié)合，不拘一格，全方位開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。
    二、市場導(dǎo)向，整合資源，改革創(chuàng)新培訓(xùn)模式
    學(xué)校以市場需求為導(dǎo)向，充分利用自身的職業(yè)教育優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，積極主動地整合校內(nèi)教育資源，在教學(xué)上大膽打破呆板的、程式化的傳統(tǒng)模式，根據(jù)培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容的不同需求，在培訓(xùn)的針對性和靈活性上作了有益的探索，使勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)有了新的突破。
    一是實(shí)行“校校聯(lián)合，資源共享”的培訓(xùn)模式。學(xué)校積極探索“1+1+1”聯(lián)合辦學(xué)之路，先后3次組織聯(lián)合辦學(xué)工作專班，分赴全縣17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)23所中學(xué)就開展聯(lián)合辦學(xué)工作進(jìn)行了有益的探索和交流。通過聯(lián)合辦班，對各中學(xué)初二后分流學(xué)生的職業(yè)意識、就業(yè)觀念等提前進(jìn)行了介入引導(dǎo)；通過專業(yè)課教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)技術(shù)的快樂和理解掌握技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，避免其過早進(jìn)入勞務(wù)市場。同時，學(xué)校本著“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作雙贏、加快發(fā)展”的原則，與武漢市第一輕工業(yè)學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，目前雙方已就合作辦學(xué)的合作期限、合作專業(yè)、教育教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、師資培訓(xùn)、就業(yè)安置等方面的關(guān)鍵問題達(dá)成協(xié)議，并在縣委、縣政府的主持下進(jìn)行了簽約。
    二是實(shí)行“校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)”的培訓(xùn)模式。學(xué)校分別與十堰、武漢、北京、廣東、深圳等地多家企事業(yè)單位建立了長期的訂單培養(yǎng)合作關(guān)系，每年對口為他們培養(yǎng)輸出畢業(yè)生和短期培訓(xùn)學(xué)員。學(xué)校面向全縣農(nóng)村公開招錄學(xué)員，校企雙方共同確定專業(yè)開設(shè)方向；在課程設(shè)計(jì)上，學(xué)校在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，歸納出企業(yè)用人必備的職業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，把企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)管理和有關(guān)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法加以選擇和提煉，由此確定教學(xué)計(jì)劃。近幾年來，學(xué)校先后培訓(xùn)近2萬人，轉(zhuǎn)移安置近1.8萬余人，為一些大中型企業(yè)輸送了一批實(shí)用型的技能人才。
　　三是實(shí)行“校村聯(lián)合，流動課堂”的培訓(xùn)模式。為了便于學(xué)員就近學(xué)習(xí)和降低培訓(xùn)成本，學(xué)校在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，讓農(nóng)民根據(jù)自己的需要選擇培訓(xùn)內(nèi)容和方式，從實(shí)際出發(fā)積極開展送教上門，主動和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各扶貧村聯(lián)辦培訓(xùn)點(diǎn)，抽調(diào)素質(zhì)高的專業(yè)教師，將培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、培訓(xùn)資料帶到田間地頭。老師深入淺出的教授和手把手的操作指導(dǎo)，受到了學(xué)員們的一致好評。近年來，學(xué)校依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組培訓(xùn)點(diǎn)宣傳黨的惠民政策，累計(jì)開展有機(jī)茶制作、沼氣池加工、綠松石加工、農(nóng)機(jī)具應(yīng)用與維修等實(shí)用專業(yè)培訓(xùn)150余場1.6萬人次。通過舉辦知識講座，協(xié)調(diào)了學(xué)校建設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)的步伐，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校與村鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展的互相促進(jìn)的關(guān)系，也進(jìn)一步發(fā)揮了職業(yè)學(xué)校的教育職能，經(jīng)過培訓(xùn)的農(nóng)民學(xué)員現(xiàn)在都成長為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的骨干力量。
　　四是實(shí)行“免費(fèi)培訓(xùn)，推薦上崗”的培訓(xùn)模式。學(xué)校本著減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、做大做強(qiáng)勞務(wù)培訓(xùn)的原則，恪守“政府補(bǔ)貼，免費(fèi)培訓(xùn)”的公開承諾，未收取學(xué)員一分培訓(xùn)費(fèi)，免費(fèi)為農(nóng)民工學(xué)員提供教材、水電、住宿、師資、場地等，真正把黨的惠農(nóng)政策落到實(shí)處，保證了學(xué)校的培訓(xùn)生源充足。
    三、加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化服務(wù)，提高培訓(xùn)轉(zhuǎn)移質(zhì)量
    為提高學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)校采取了一系列有力的措施，實(shí)現(xiàn)了“硬件的現(xiàn)代化、軟件的特色化、專業(yè)的市場化、就業(yè)的有序化”。
　　1、學(xué)校以勞動力市場的全面開放為契機(jī)，走規(guī)模辦學(xué)、效益辦學(xué)的路子，逐步建立和完善半工半讀制度和彈性學(xué)制，改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，從學(xué)歷教育為主向崗前培訓(xùn)、職業(yè)資格證書、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、崗后繼續(xù)教育等全方位轉(zhuǎn)變。為滿足學(xué)生就業(yè)的需求，學(xué)校鼓勵學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，多學(xué)技能，拿到多證。學(xué)生除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的技能外，還可以根據(jù)自己的愛好選修其他的專業(yè)工種，并參加相應(yīng)的技術(shù)等級考試。近年來，學(xué)校的畢業(yè)生根據(jù)其就業(yè)需要，有95％的拿到了技術(shù)等級證書。這些都為學(xué)生的終身發(fā)展搭建了平臺，大大提高了學(xué)生就業(yè)和應(yīng)變的能力。
　　2、充分利用“上掛、橫聯(lián)、內(nèi)提、外引”等途徑，建設(shè)一支整體素質(zhì)過硬的“雙師型”職業(yè)教育師資隊(duì)伍。225名教職工中，研究生畢業(yè)1人，在讀碩士研究生3人，專任教師全部為本科學(xué)歷；“雙師型”教師比例達(dá)30%，增強(qiáng)了學(xué)校發(fā)展后勁。同時，學(xué)校注重教師的知識更新，定期將專業(yè)教師送到生產(chǎn)一線實(shí)踐，并形成制度，讓專業(yè)教師及時掌握最新的專業(yè)知識和技能。近年來，先后派出10人次到上海、深圳等地進(jìn)行培訓(xùn)和頂崗學(xué)習(xí)。
　　3、近三年來，學(xué)校先后爭取到中央、省“十一五”期間發(fā)展職業(yè)教育專項(xiàng)資金計(jì)劃200萬元，省“512工程”合格學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)資金20萬元，縣委、縣政府撥付職業(yè)教育發(fā)展專項(xiàng)資金近40萬元，學(xué)校自籌資金近300萬元，先后建起了標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體電教室和教學(xué)實(shí)驗(yàn)功能室，購置了與專業(yè)配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，建起了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生公寓樓，硬件建設(shè)走在了房、竹三縣前列。目前，投資1300萬元、總建筑面積為1.2萬平方米的全框架結(jié)構(gòu)的集團(tuán)學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合樓工程已經(jīng)拔地而起，將為我縣農(nóng)村勞動力培訓(xùn)提供更加寬廣的舞臺。
    4、學(xué)校以“準(zhǔn)備充分，組織有序，選地準(zhǔn)確，家長放心，學(xué)生滿意”為歷年畢業(yè)生及培訓(xùn)學(xué)員轉(zhuǎn)移安置的總體目標(biāo)。學(xué)生就業(yè)安置之前，學(xué)校廣泛收集勞務(wù)市場信息，深入到用人單位，進(jìn)行實(shí)地考察。學(xué)校挑選規(guī)模大、效益好、收入高、環(huán)境好、有發(fā)展?jié)摿Αo安全隱患的用人單位作為轉(zhuǎn)移安置地，并恪守“四個不送”不動搖：不正規(guī)的企業(yè)不送；月收入低于1200元標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)不送；工作生活環(huán)境差，對人體健康有害的企業(yè)不送；沒有發(fā)展空間的企業(yè)不送。學(xué)校先后與廣東鼎富電子有限公司、惠州永昶集團(tuán)、格蘭仕、比亞迪、中得等中外大型企業(yè)簽訂長期用人合同，建立了穩(wěn)固的定向培養(yǎng)關(guān)系。為了更好的服務(wù)學(xué)生，學(xué)校在就業(yè)人員集中的廣東省惠州市安排專人駐廠跟蹤管理，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的工作和生活，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。周炎炎、程福軍等學(xué)生培訓(xùn)后已上船成為技術(shù)骨干，陳霞、李朝霞等一批學(xué)生在毛里求斯從事縫紉和紡織工作，創(chuàng)外匯近100萬美元，王高成在惠州永昶集團(tuán)成為技術(shù)骨干。計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電工電子等專業(yè)的學(xué)生全部被深圳、惠州、東莞等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的廠家搶聘一空。
    5、為切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效，學(xué)校根據(jù)市場崗位需求，結(jié)合現(xiàn)有辦學(xué)條件和學(xué)生、學(xué)員實(shí)際，有針對性地組織教師開發(fā)了一整套農(nóng)民工培訓(xùn)校本教材。先后開發(fā)了《農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工常識》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修》、《家政》、《家電維修》、《電子操作》等多本通俗實(shí)用教材，適應(yīng)了農(nóng)民學(xué)員的實(shí)際需要。這些措施，為學(xué)校培訓(xùn)工作注入了新的活力，保證了培訓(xùn)的先進(jìn)性和實(shí)效性。
　　知識改變命運(yùn)，技能成就未來，實(shí)現(xiàn)更新的現(xiàn)在，創(chuàng)造更好的未來，這是竹山職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校孜孜不倦的追求。明天，學(xué)校將進(jìn)一步利用好職業(yè)教育資源，全力開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，促使大批農(nóng)村富余勞動力能夠?qū)W到一技之長，能夠在外順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)一人就業(yè)、一家脫貧、一方發(fā)展的目標(biāo)，由此拉動學(xué)校勞務(wù)培訓(xùn)的健康發(fā)展，促進(jìn)縣域勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的快速增長。