“人才培養(yǎng)”是大學(xué)的根本任務(wù)，也是一所大學(xué)的光榮與夢想。
大學(xué)之大，育“大人”之謂也；大學(xué)之學(xué)，在于“明理格物”也。走過115年風(fēng)雨歷程的西安交通大學(xué)，遷校55年來扎根大西北弦歌不輟，精勤育人，見證跨越三世紀(jì)中國高等教育的波瀾壯闊。在西安交通大學(xué)第二個百年歷程中，以什么樣的教育培養(yǎng)學(xué)生？西安交通大學(xué)以自身人才培養(yǎng)的實踐正在回答這個問題。
■在歷史進(jìn)程中探尋一流大學(xué)人才培養(yǎng)
以什么樣的教育培養(yǎng)學(xué)生？站在歷史的長河和廣袤的空間，這個問題離不開中國高等教育的歷史發(fā)展和大學(xué)的文化精神，特別是中國大學(xué)改革發(fā)展過程中的大轉(zhuǎn)變。因為高等教育不僅是單純地培養(yǎng)大學(xué)生走出校門，更要擔(dān)當(dāng)起中華民族的脊梁和中國偉大復(fù)興的使命，要為中國的文化傳承和世界文明做出一個中國人理性的思考和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中國高等教育從它的起源就帶著歷史的使命和民族的責(zé)任，十九世紀(jì)末清朝一批仁人志士立志學(xué)習(xí)西方，振興中華民族，免受列強(qiáng)侵略。當(dāng)時盛宣懷上奏朝廷，要學(xué)西方“實業(yè)報國”，于1896年創(chuàng)建的交通大學(xué)，成為中國最早成立的國立大學(xué)之一。中國大學(xué)的起源決定在未來漫長的發(fā)展演變中，社會對它的要求，國家對它的期望，以及歷史和民族對如何辦大學(xué)，成為人們心中一種抹不去的寄托與情懷。
承載著中華民族要發(fā)展、要強(qiáng)盛的歷史責(zé)任和期望，中國高等教育的發(fā)展從學(xué)習(xí)西方開始，在教育方式、教材內(nèi)容、教師聘任等方面都體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)西方高等教育，融合中國傳統(tǒng)文化”的特點。有人說交通大學(xué)是“東方的MIT”不足為奇，當(dāng)時主政學(xué)校教育的福開森教務(wù)長及一半以上研究員都是聘請國外的學(xué)者，教材幾乎都是MIT的。上世紀(jì)二十年代唐文治校長，就非常注重學(xué)生的知識傳授，同時強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)文化對人的陶冶和培養(yǎng)，要求“當(dāng)做一等學(xué)問，砥礪一等人品”。
新中國成立后，中國高等教育開始全盤學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)。為適應(yīng)新中國建設(shè)發(fā)展對專業(yè)人才的迫切需求，1952年國家進(jìn)行大的院系調(diào)整，合并私立大學(xué)，逐步文理分科，強(qiáng)調(diào)專業(yè)化教育。院系大調(diào)整，使人才培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，這也是適應(yīng)當(dāng)時社會結(jié)構(gòu)對人才培養(yǎng)需求所進(jìn)行的模式轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，中國高等教育也不可避免地經(jīng)歷了10年“文化大革命”浩劫，曾迷失在走向世界一流大學(xué)的征程中。
1978年改革開放，中國高等教育迎來新的發(fā)展機(jī)遇，壓抑了10年革新圖變的力量，伴隨著國家對教育的投入迸發(fā)出春天的活力和喜悅。更多師生走進(jìn)校門、走出國門，走向一個更加開放的世界。也讓更多師生明白，大學(xué)承擔(dān)著為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)優(yōu)秀人才的歷史重任。這樣的改革大潮，同時引發(fā)我們進(jìn)行深入思考：如何通過科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承，使大學(xué)真正成為社會發(fā)展中不可或缺的一個整體，大學(xué)必須做出嚴(yán)肅的回答。
在大學(xué),教師進(jìn)行科學(xué)研究和社會服務(wù)，固然能讓他們有著一定的個人成就感并獲得一定的社會回報，然而課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)，是沒有辦法通過一堂課，讓教師體會到價值和回報的。這就要求大學(xué)要把每個教師的個體創(chuàng)造性，通過教學(xué)組織起來，形成大學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體制和機(jī)制，使教師全身心地投入到人才培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們更加強(qiáng)調(diào)：教師不能為了自身價值的追求，而忽視了對學(xué)生的培養(yǎng)和教育。因為“人才培養(yǎng)”才是一所大學(xué)的根本任務(wù)。
■人才培養(yǎng)“四步曲”塑造全面發(fā)展的學(xué)生
在人才培養(yǎng)中，我們始終思考的重要問題是：如何應(yīng)對大學(xué)教育所面臨的挑戰(zhàn)，營造育人新環(huán)境，建立學(xué)問和人生砥礪合一的教育？我們不僅要注重課堂上的授業(yè)，更要關(guān)注課外解惑，使學(xué)生成為合格的社會公民，成為富有交大精神和特質(zhì)，有信仰、有理想的全面的優(yōu)秀人才。從2003年開始，西安交通大學(xué)在人才培養(yǎng)工作中先后進(jìn)行了四項重大改革：提出“2+4+X”人才培養(yǎng)新模式，建立學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺“工程坊”，推行本科生“書院制”，倡導(dǎo)“體育精神”的人才培養(yǎng)。
這“四步曲”就是用實踐來回答：要塑造一個什么樣的人？以什么樣的教育在西安交通大學(xué)特定校園文化里培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生？因此“四步曲”貫穿了西安交通大學(xué)人才培養(yǎng)的“基礎(chǔ)、創(chuàng)新、實踐、管理、文化”全過程，形成對人才培養(yǎng)的一個完整思考和實踐。
第一步“2+4+X”：讓更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出
為充分利用研究型大學(xué)的各種優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)從知識傳授型向探索研究型教育的轉(zhuǎn)變，2003年西安交通大學(xué)開始探索“2+4+X”人才培養(yǎng)模式改革?！?+4+X”是基于通識教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究型大學(xué)人才培養(yǎng)新模式，“2”是本科前兩年進(jìn)行通識課程和寬口徑專業(yè)基礎(chǔ)教育，注重道德、行為、健康等方面的教育；“4”是將本科后兩年的課程學(xué)習(xí)，與兩年的碩士生培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，在本科生高年級引入導(dǎo)師制，重點是課程與教學(xué)組織的改革；“X”是針對不同的學(xué)科、學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)要求不一樣，而實行的博士學(xué)習(xí)年限彈性制。在“2+4+X”中，強(qiáng)調(diào)通識類核心課程的學(xué)習(xí)，特設(shè)“自然科學(xué)與技術(shù)、文化傳承、社會與藝術(shù)、生命與環(huán)境、世界文明”五大類核心課程，向大學(xué)生展現(xiàn)一個全新的對社會、對文明、對人類自身的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力，為他們帶來更寬闊、更深層次的思考。
2010年學(xué)校通過實施新版本科培養(yǎng)方案，對“2+4+X”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行完善和升華，推行通識類核心課程，促進(jìn)學(xué)生的“知行合一”，讓“因材施教”更現(xiàn)實，同時突出“工程實踐”，給學(xué)生更多自由實現(xiàn)個性發(fā)展的空間。
在以“2+4+X”為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)中，如何才能讓更多優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出？西安交通大學(xué)先后以少年班、錢學(xué)森實驗班、宗濂醫(yī)學(xué)實驗班、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才班等實驗班，對各類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新和實踐，以錢學(xué)森教育思想為指導(dǎo)創(chuàng)辦“錢學(xué)森實驗班”，擴(kuò)大學(xué)生的知識涉獵面，注重人文精神的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與科學(xué)的相輔相成，為國家在未來20-30年工程和基礎(chǔ)交叉學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)有影響力的科學(xué)家。
第二步“工程坊”：讓學(xué)生指尖上的創(chuàng)新閃光
培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，使之具有創(chuàng)新的意識，必須創(chuàng)建一個培養(yǎng)創(chuàng)新人才實踐能力的環(huán)境。2006年西安交通大學(xué)創(chuàng)建“工程坊”，對學(xué)生動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生通過指尖來學(xué)習(xí)他感興趣的知識，體會動手的愉悅，“小制作、大創(chuàng)造”，獲取構(gòu)思產(chǎn)品的能力?！肮こ谭弧币猿袚?dān)學(xué)生教學(xué)實習(xí)、自由實踐、項目實踐為基本任務(wù)，并向全校學(xué)生的科技社團(tuán)開放，解決科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展下如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的問題，通過學(xué)生跟實際的物理世界的交互來獲得知識。
在“工程坊”自由實踐活動中，學(xué)生靠興趣驅(qū)動，進(jìn)行各種工程實踐活動，一方面激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的沖動和興趣，另一方面提高了學(xué)生的實踐能力和綜合能力，為學(xué)生的創(chuàng)新實踐插上夢想的翅膀。西安交通大學(xué)學(xué)生機(jī)器人隊通過“工程坊”實踐，連續(xù)3年問鼎全國機(jī)器人大賽冠軍，蟬聯(lián)亞太區(qū)總決賽桂冠，智能車設(shè)計大賽、航空航天航模錦標(biāo)賽等全國大學(xué)生競賽中拔得頭籌?！肮こ谭弧辈粌H傳承了西安交通大學(xué)“重實踐”的歷史和傳統(tǒng)，而且與圖書館、校園網(wǎng)共同構(gòu)成大學(xué)生在課外獲取新知識不可或缺的三要素。
第三步“書院制”：讓學(xué)生在健康快樂中成才
學(xué)貴得師，亦貴得友。對每一個懷著憧憬走進(jìn)大學(xué)校園的青年學(xué)生，大學(xué)之于他們，最重要的是人格養(yǎng)成，并找到個人的發(fā)展之路。2006年西安交通大學(xué)試點“書院制”，以班級為基本單位，不同專業(yè)、不同年級的同學(xué)在同一書院居住，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、學(xué)習(xí)和自我管理，將學(xué)生睡覺的地方改變成大學(xué)生活的重要組成部分。2008年在本科生中全面實行“書院制”，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)所在的“學(xué)院”承擔(dān)學(xué)生的大學(xué)教育和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，生活所在的“書院”側(cè)重于大學(xué)生的健康成長和人格養(yǎng)成，二者相輔相成，形成互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理，成為全面育人的重要載體。
學(xué)院教師作為書院的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，輔導(dǎo)員作為書院常任導(dǎo)師，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，共同分享大學(xué)生活。專兼結(jié)合的輔導(dǎo)員隊伍、服務(wù)于書院社區(qū)的管理員和來自不同專業(yè)學(xué)院的老師，這三支隊伍緊密配合，共同服務(wù)于學(xué)生的培養(yǎng)和健康成長。
大學(xué)生在校園里就應(yīng)當(dāng)“思想活躍、學(xué)習(xí)活躍、生活活躍”，彭康老校長的“三活躍”成為西安交通大學(xué)書院建設(shè)的基本指導(dǎo)原則。目前，八大書院通過學(xué)生社團(tuán)、網(wǎng)站建設(shè)、學(xué)生活動、體育俱樂部等，營造充滿青春活力的書院特色和書院文化，打造適宜大學(xué)生成長與成才的大環(huán)境。
第四步“體育精神”：讓追求卓越成為學(xué)生的習(xí)慣
一所合格的大學(xué)，是把教育教學(xué)搞好；一所好的大學(xué)，更要注重人格養(yǎng)成；一所優(yōu)秀的大學(xué)，除了前兩者之外，還要注重體育精神的培養(yǎng)。
我們培養(yǎng)出的人，要有寬闊的基礎(chǔ)，扎實的理論，那還要有一種崇尚體育、追求卓越的精神。2010年，西安交通大學(xué)成立“體育中心”，逐步改變單一上課的體育課教學(xué)，組建各類體育社團(tuán)或俱樂部，創(chuàng)造條件讓所有學(xué)生根據(jù)自身條件，自主選擇參加一兩個體育俱樂部，培養(yǎng)同學(xué)們崇尚體育的精神，讓體育精神融入到人才培養(yǎng)中。
體育精神就是追求卓越，體現(xiàn)一種競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生服從規(guī)則、遵守公共的秩序。參加體育活動也是一種感情的交流。運動員在一起共同參加一些體育項目，要有團(tuán)隊，要有合作。大學(xué)倡導(dǎo)體育精神對青年人的心智成長和行為養(yǎng)成意義重大。大學(xué)不能僅僅停留在傳授知識，還要為學(xué)生創(chuàng)造健康向上的成長環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生成為一個高尚和有理想的人，這是大學(xué)始終要承擔(dān)的責(zé)任和使命。
西安交通大學(xué)自2009年以來，大力推行體育教師進(jìn)書院，指導(dǎo)大學(xué)生體育社團(tuán)和群體體育活動，實行體育學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，關(guān)注學(xué)生的心智成長和行為養(yǎng)成，讓群體體育運動、弘揚體育精神成為促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要載體。
■用一流的教育教學(xué)傳承文化開創(chuàng)未來
大學(xué)是人類前進(jìn)的燈塔，要用教育的理想照亮人類前進(jìn)的道路。西安交通大學(xué)人才培養(yǎng)的改革與探索，是對百年交大自身文化的一種傳承和創(chuàng)新，必將成為我們邁向世界一流大學(xué)征程的精神力量和歷史激蕩。
一個校長心中有學(xué)生，這所大學(xué)就有希望；一個教師心中有學(xué)生，這所大學(xué)才能辦好。一流大學(xué)的文化價值到底體現(xiàn)在哪里？它必須能夠培養(yǎng)出具有世界范圍競爭力的人才，并且擁有一流的教育教學(xué)。大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生首先就要把課上好。如果課堂教學(xué)做不好，一切無從談起。教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，教師要傾心地為學(xué)生講述對課程的理解，不僅僅是課本上的內(nèi)容，還要融匯知識，要把前人的智慧、把正在發(fā)展的這門課的知識告訴學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的一種沖動和激情，讓學(xué)生聽完這門課豁然開朗。
一流大學(xué)的建設(shè)不但要追求學(xué)術(shù)卓越，還要注重軟實力的建設(shè)，注重師生的價值觀、道德和情操的教育，并盡最大努力將其貫穿于學(xué)校的辦學(xué)思想之中。因為道德是維系我們社會正常秩序和進(jìn)步的基本準(zhǔn)則，道德也是科學(xué)精神的基礎(chǔ)。我們要做出獨創(chuàng)性的研究工作，自然要以很好的道德修養(yǎng)來做心理和思想上的保障，就像我們的杰出校友錢學(xué)森那樣，內(nèi)心始終擁有一種偉大的精神力量。所以注重道德的教育，才有可能培養(yǎng)學(xué)生具有一種強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和自覺地服務(wù)社會的意識。
我們培養(yǎng)學(xué)生注重道德教育，實際是要在基本價值觀層面引導(dǎo)學(xué)生。中國要走向世界，大學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會跟不同的民族、不同的宗教、不同的文化打交道，而且要使得中國的社會價值體系和核心價值觀在人類和平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮重要的作用，這是中國從一個大國走向強(qiáng)國的必然的要求。大國走向強(qiáng)國，首要的標(biāo)志就是國家的價值觀和社會的主流價值，能夠被世界大多數(shù)國家和民族所認(rèn)同。
在大學(xué)人才培養(yǎng)過程中，要使學(xué)生了解我們的國情和東西方文化的差異，同時使他們對當(dāng)今世界的變化和人類面對的各種挑戰(zhàn)有更深遠(yuǎn)的認(rèn)識。需要認(rèn)真思考大學(xué)的使命，把目光和主要精力多投向如何實現(xiàn)最好的教育教學(xué)工作，才能真正把人才培養(yǎng)放在學(xué)校工作的中心位置上，才能回答社會對大學(xué)人才培養(yǎng)需求的價值訴求。
一流大學(xué)的建設(shè)過程，在很大程度上是這所大學(xué)文化和精神的形成和產(chǎn)物，是一個水到渠成的過程，一流的大學(xué)不是靠各種指標(biāo)、數(shù)據(jù)堆積出來的，它要有原創(chuàng)性的重大科技成就，社會公認(rèn)的杰出人物，并能為后人留下傳奇的“故事”，只有這樣才能真正實現(xiàn)一流大學(xué)的卓越。（中國工程院院士、西安交通大學(xué)校長 鄭南寧）
大學(xué)之大，育“大人”之謂也；大學(xué)之學(xué)，在于“明理格物”也。走過115年風(fēng)雨歷程的西安交通大學(xué)，遷校55年來扎根大西北弦歌不輟，精勤育人，見證跨越三世紀(jì)中國高等教育的波瀾壯闊。在西安交通大學(xué)第二個百年歷程中，以什么樣的教育培養(yǎng)學(xué)生？西安交通大學(xué)以自身人才培養(yǎng)的實踐正在回答這個問題。
■在歷史進(jìn)程中探尋一流大學(xué)人才培養(yǎng)
以什么樣的教育培養(yǎng)學(xué)生？站在歷史的長河和廣袤的空間，這個問題離不開中國高等教育的歷史發(fā)展和大學(xué)的文化精神，特別是中國大學(xué)改革發(fā)展過程中的大轉(zhuǎn)變。因為高等教育不僅是單純地培養(yǎng)大學(xué)生走出校門，更要擔(dān)當(dāng)起中華民族的脊梁和中國偉大復(fù)興的使命，要為中國的文化傳承和世界文明做出一個中國人理性的思考和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中國高等教育從它的起源就帶著歷史的使命和民族的責(zé)任，十九世紀(jì)末清朝一批仁人志士立志學(xué)習(xí)西方，振興中華民族，免受列強(qiáng)侵略。當(dāng)時盛宣懷上奏朝廷，要學(xué)西方“實業(yè)報國”，于1896年創(chuàng)建的交通大學(xué)，成為中國最早成立的國立大學(xué)之一。中國大學(xué)的起源決定在未來漫長的發(fā)展演變中，社會對它的要求，國家對它的期望，以及歷史和民族對如何辦大學(xué)，成為人們心中一種抹不去的寄托與情懷。
承載著中華民族要發(fā)展、要強(qiáng)盛的歷史責(zé)任和期望，中國高等教育的發(fā)展從學(xué)習(xí)西方開始，在教育方式、教材內(nèi)容、教師聘任等方面都體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)西方高等教育，融合中國傳統(tǒng)文化”的特點。有人說交通大學(xué)是“東方的MIT”不足為奇，當(dāng)時主政學(xué)校教育的福開森教務(wù)長及一半以上研究員都是聘請國外的學(xué)者，教材幾乎都是MIT的。上世紀(jì)二十年代唐文治校長，就非常注重學(xué)生的知識傳授，同時強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)文化對人的陶冶和培養(yǎng)，要求“當(dāng)做一等學(xué)問，砥礪一等人品”。
新中國成立后，中國高等教育開始全盤學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)。為適應(yīng)新中國建設(shè)發(fā)展對專業(yè)人才的迫切需求，1952年國家進(jìn)行大的院系調(diào)整，合并私立大學(xué)，逐步文理分科，強(qiáng)調(diào)專業(yè)化教育。院系大調(diào)整，使人才培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，這也是適應(yīng)當(dāng)時社會結(jié)構(gòu)對人才培養(yǎng)需求所進(jìn)行的模式轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，中國高等教育也不可避免地經(jīng)歷了10年“文化大革命”浩劫，曾迷失在走向世界一流大學(xué)的征程中。
1978年改革開放，中國高等教育迎來新的發(fā)展機(jī)遇，壓抑了10年革新圖變的力量，伴隨著國家對教育的投入迸發(fā)出春天的活力和喜悅。更多師生走進(jìn)校門、走出國門，走向一個更加開放的世界。也讓更多師生明白，大學(xué)承擔(dān)著為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)優(yōu)秀人才的歷史重任。這樣的改革大潮，同時引發(fā)我們進(jìn)行深入思考：如何通過科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承，使大學(xué)真正成為社會發(fā)展中不可或缺的一個整體，大學(xué)必須做出嚴(yán)肅的回答。
在大學(xué),教師進(jìn)行科學(xué)研究和社會服務(wù)，固然能讓他們有著一定的個人成就感并獲得一定的社會回報，然而課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)，是沒有辦法通過一堂課，讓教師體會到價值和回報的。這就要求大學(xué)要把每個教師的個體創(chuàng)造性，通過教學(xué)組織起來，形成大學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體制和機(jī)制，使教師全身心地投入到人才培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們更加強(qiáng)調(diào)：教師不能為了自身價值的追求，而忽視了對學(xué)生的培養(yǎng)和教育。因為“人才培養(yǎng)”才是一所大學(xué)的根本任務(wù)。
■人才培養(yǎng)“四步曲”塑造全面發(fā)展的學(xué)生
在人才培養(yǎng)中，我們始終思考的重要問題是：如何應(yīng)對大學(xué)教育所面臨的挑戰(zhàn)，營造育人新環(huán)境，建立學(xué)問和人生砥礪合一的教育？我們不僅要注重課堂上的授業(yè)，更要關(guān)注課外解惑，使學(xué)生成為合格的社會公民，成為富有交大精神和特質(zhì)，有信仰、有理想的全面的優(yōu)秀人才。從2003年開始，西安交通大學(xué)在人才培養(yǎng)工作中先后進(jìn)行了四項重大改革：提出“2+4+X”人才培養(yǎng)新模式，建立學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺“工程坊”，推行本科生“書院制”，倡導(dǎo)“體育精神”的人才培養(yǎng)。
這“四步曲”就是用實踐來回答：要塑造一個什么樣的人？以什么樣的教育在西安交通大學(xué)特定校園文化里培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生？因此“四步曲”貫穿了西安交通大學(xué)人才培養(yǎng)的“基礎(chǔ)、創(chuàng)新、實踐、管理、文化”全過程，形成對人才培養(yǎng)的一個完整思考和實踐。
第一步“2+4+X”：讓更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出
為充分利用研究型大學(xué)的各種優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)從知識傳授型向探索研究型教育的轉(zhuǎn)變，2003年西安交通大學(xué)開始探索“2+4+X”人才培養(yǎng)模式改革?！?+4+X”是基于通識教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究型大學(xué)人才培養(yǎng)新模式，“2”是本科前兩年進(jìn)行通識課程和寬口徑專業(yè)基礎(chǔ)教育，注重道德、行為、健康等方面的教育；“4”是將本科后兩年的課程學(xué)習(xí)，與兩年的碩士生培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，在本科生高年級引入導(dǎo)師制，重點是課程與教學(xué)組織的改革；“X”是針對不同的學(xué)科、學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)要求不一樣，而實行的博士學(xué)習(xí)年限彈性制。在“2+4+X”中，強(qiáng)調(diào)通識類核心課程的學(xué)習(xí)，特設(shè)“自然科學(xué)與技術(shù)、文化傳承、社會與藝術(shù)、生命與環(huán)境、世界文明”五大類核心課程，向大學(xué)生展現(xiàn)一個全新的對社會、對文明、對人類自身的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力，為他們帶來更寬闊、更深層次的思考。
2010年學(xué)校通過實施新版本科培養(yǎng)方案，對“2+4+X”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行完善和升華，推行通識類核心課程，促進(jìn)學(xué)生的“知行合一”，讓“因材施教”更現(xiàn)實，同時突出“工程實踐”，給學(xué)生更多自由實現(xiàn)個性發(fā)展的空間。
在以“2+4+X”為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)中，如何才能讓更多優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出？西安交通大學(xué)先后以少年班、錢學(xué)森實驗班、宗濂醫(yī)學(xué)實驗班、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才班等實驗班，對各類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新和實踐，以錢學(xué)森教育思想為指導(dǎo)創(chuàng)辦“錢學(xué)森實驗班”，擴(kuò)大學(xué)生的知識涉獵面，注重人文精神的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與科學(xué)的相輔相成，為國家在未來20-30年工程和基礎(chǔ)交叉學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)有影響力的科學(xué)家。
第二步“工程坊”：讓學(xué)生指尖上的創(chuàng)新閃光
培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，使之具有創(chuàng)新的意識，必須創(chuàng)建一個培養(yǎng)創(chuàng)新人才實踐能力的環(huán)境。2006年西安交通大學(xué)創(chuàng)建“工程坊”，對學(xué)生動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生通過指尖來學(xué)習(xí)他感興趣的知識，體會動手的愉悅，“小制作、大創(chuàng)造”，獲取構(gòu)思產(chǎn)品的能力?！肮こ谭弧币猿袚?dān)學(xué)生教學(xué)實習(xí)、自由實踐、項目實踐為基本任務(wù)，并向全校學(xué)生的科技社團(tuán)開放，解決科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展下如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的問題，通過學(xué)生跟實際的物理世界的交互來獲得知識。
在“工程坊”自由實踐活動中，學(xué)生靠興趣驅(qū)動，進(jìn)行各種工程實踐活動，一方面激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的沖動和興趣，另一方面提高了學(xué)生的實踐能力和綜合能力，為學(xué)生的創(chuàng)新實踐插上夢想的翅膀。西安交通大學(xué)學(xué)生機(jī)器人隊通過“工程坊”實踐，連續(xù)3年問鼎全國機(jī)器人大賽冠軍，蟬聯(lián)亞太區(qū)總決賽桂冠，智能車設(shè)計大賽、航空航天航模錦標(biāo)賽等全國大學(xué)生競賽中拔得頭籌?！肮こ谭弧辈粌H傳承了西安交通大學(xué)“重實踐”的歷史和傳統(tǒng)，而且與圖書館、校園網(wǎng)共同構(gòu)成大學(xué)生在課外獲取新知識不可或缺的三要素。
第三步“書院制”：讓學(xué)生在健康快樂中成才
學(xué)貴得師，亦貴得友。對每一個懷著憧憬走進(jìn)大學(xué)校園的青年學(xué)生，大學(xué)之于他們，最重要的是人格養(yǎng)成，并找到個人的發(fā)展之路。2006年西安交通大學(xué)試點“書院制”，以班級為基本單位，不同專業(yè)、不同年級的同學(xué)在同一書院居住，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、學(xué)習(xí)和自我管理，將學(xué)生睡覺的地方改變成大學(xué)生活的重要組成部分。2008年在本科生中全面實行“書院制”，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)所在的“學(xué)院”承擔(dān)學(xué)生的大學(xué)教育和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，生活所在的“書院”側(cè)重于大學(xué)生的健康成長和人格養(yǎng)成，二者相輔相成，形成互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理，成為全面育人的重要載體。
學(xué)院教師作為書院的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，輔導(dǎo)員作為書院常任導(dǎo)師，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，共同分享大學(xué)生活。專兼結(jié)合的輔導(dǎo)員隊伍、服務(wù)于書院社區(qū)的管理員和來自不同專業(yè)學(xué)院的老師，這三支隊伍緊密配合，共同服務(wù)于學(xué)生的培養(yǎng)和健康成長。
大學(xué)生在校園里就應(yīng)當(dāng)“思想活躍、學(xué)習(xí)活躍、生活活躍”，彭康老校長的“三活躍”成為西安交通大學(xué)書院建設(shè)的基本指導(dǎo)原則。目前，八大書院通過學(xué)生社團(tuán)、網(wǎng)站建設(shè)、學(xué)生活動、體育俱樂部等，營造充滿青春活力的書院特色和書院文化，打造適宜大學(xué)生成長與成才的大環(huán)境。
第四步“體育精神”：讓追求卓越成為學(xué)生的習(xí)慣
一所合格的大學(xué)，是把教育教學(xué)搞好；一所好的大學(xué)，更要注重人格養(yǎng)成；一所優(yōu)秀的大學(xué)，除了前兩者之外，還要注重體育精神的培養(yǎng)。
我們培養(yǎng)出的人，要有寬闊的基礎(chǔ)，扎實的理論，那還要有一種崇尚體育、追求卓越的精神。2010年，西安交通大學(xué)成立“體育中心”，逐步改變單一上課的體育課教學(xué)，組建各類體育社團(tuán)或俱樂部，創(chuàng)造條件讓所有學(xué)生根據(jù)自身條件，自主選擇參加一兩個體育俱樂部，培養(yǎng)同學(xué)們崇尚體育的精神，讓體育精神融入到人才培養(yǎng)中。
體育精神就是追求卓越，體現(xiàn)一種競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生服從規(guī)則、遵守公共的秩序。參加體育活動也是一種感情的交流。運動員在一起共同參加一些體育項目，要有團(tuán)隊，要有合作。大學(xué)倡導(dǎo)體育精神對青年人的心智成長和行為養(yǎng)成意義重大。大學(xué)不能僅僅停留在傳授知識，還要為學(xué)生創(chuàng)造健康向上的成長環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生成為一個高尚和有理想的人，這是大學(xué)始終要承擔(dān)的責(zé)任和使命。
西安交通大學(xué)自2009年以來，大力推行體育教師進(jìn)書院，指導(dǎo)大學(xué)生體育社團(tuán)和群體體育活動，實行體育學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，關(guān)注學(xué)生的心智成長和行為養(yǎng)成，讓群體體育運動、弘揚體育精神成為促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要載體。
■用一流的教育教學(xué)傳承文化開創(chuàng)未來
大學(xué)是人類前進(jìn)的燈塔，要用教育的理想照亮人類前進(jìn)的道路。西安交通大學(xué)人才培養(yǎng)的改革與探索，是對百年交大自身文化的一種傳承和創(chuàng)新，必將成為我們邁向世界一流大學(xué)征程的精神力量和歷史激蕩。
一個校長心中有學(xué)生，這所大學(xué)就有希望；一個教師心中有學(xué)生，這所大學(xué)才能辦好。一流大學(xué)的文化價值到底體現(xiàn)在哪里？它必須能夠培養(yǎng)出具有世界范圍競爭力的人才，并且擁有一流的教育教學(xué)。大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生首先就要把課上好。如果課堂教學(xué)做不好，一切無從談起。教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，教師要傾心地為學(xué)生講述對課程的理解，不僅僅是課本上的內(nèi)容，還要融匯知識，要把前人的智慧、把正在發(fā)展的這門課的知識告訴學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的一種沖動和激情，讓學(xué)生聽完這門課豁然開朗。
一流大學(xué)的建設(shè)不但要追求學(xué)術(shù)卓越，還要注重軟實力的建設(shè)，注重師生的價值觀、道德和情操的教育，并盡最大努力將其貫穿于學(xué)校的辦學(xué)思想之中。因為道德是維系我們社會正常秩序和進(jìn)步的基本準(zhǔn)則，道德也是科學(xué)精神的基礎(chǔ)。我們要做出獨創(chuàng)性的研究工作，自然要以很好的道德修養(yǎng)來做心理和思想上的保障，就像我們的杰出校友錢學(xué)森那樣，內(nèi)心始終擁有一種偉大的精神力量。所以注重道德的教育，才有可能培養(yǎng)學(xué)生具有一種強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和自覺地服務(wù)社會的意識。
我們培養(yǎng)學(xué)生注重道德教育，實際是要在基本價值觀層面引導(dǎo)學(xué)生。中國要走向世界，大學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會跟不同的民族、不同的宗教、不同的文化打交道，而且要使得中國的社會價值體系和核心價值觀在人類和平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮重要的作用，這是中國從一個大國走向強(qiáng)國的必然的要求。大國走向強(qiáng)國，首要的標(biāo)志就是國家的價值觀和社會的主流價值，能夠被世界大多數(shù)國家和民族所認(rèn)同。
在大學(xué)人才培養(yǎng)過程中，要使學(xué)生了解我們的國情和東西方文化的差異，同時使他們對當(dāng)今世界的變化和人類面對的各種挑戰(zhàn)有更深遠(yuǎn)的認(rèn)識。需要認(rèn)真思考大學(xué)的使命，把目光和主要精力多投向如何實現(xiàn)最好的教育教學(xué)工作，才能真正把人才培養(yǎng)放在學(xué)校工作的中心位置上，才能回答社會對大學(xué)人才培養(yǎng)需求的價值訴求。
一流大學(xué)的建設(shè)過程，在很大程度上是這所大學(xué)文化和精神的形成和產(chǎn)物，是一個水到渠成的過程，一流的大學(xué)不是靠各種指標(biāo)、數(shù)據(jù)堆積出來的，它要有原創(chuàng)性的重大科技成就，社會公認(rèn)的杰出人物，并能為后人留下傳奇的“故事”，只有這樣才能真正實現(xiàn)一流大學(xué)的卓越。（中國工程院院士、西安交通大學(xué)校長 鄭南寧）
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