黨支部（黨小組）集體學(xué)習(xí)的兩根“軟肋”

建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的基礎(chǔ)在各級(jí)黨組織，主體是全體黨員干部，關(guān)鍵在于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部。建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的任務(wù)最終要落實(shí)到各級(jí)黨組織和全體黨員干部身上。其中黨的基層組織即黨支部（包括黨小組）組織的集體學(xué)習(xí)是一個(gè)主要載體。

　　黨支部（包括黨小組）組織的集體學(xué)習(xí)，不僅是我們黨的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，而且也是全體黨員干部開(kāi)展學(xué)習(xí)教育的基本形式，對(duì)于建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型政黨具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)。但同時(shí)，也要結(jié)合新的形勢(shì)、任務(wù)和要求以及黨員群眾的新期待，在認(rèn)真總結(jié)和大膽嘗試中不斷加以改進(jìn)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

　　實(shí)事求是地說(shuō)，現(xiàn)在的黨支部（包括黨小組）組織的集體學(xué)習(xí)還是存在不少問(wèn)題的，常見(jiàn)的也是比較突出的有兩個(gè)方面，是這種集體學(xué)習(xí)的“軟肋”需要有針對(duì)性予以加強(qiáng)和改進(jìn)：

　　一個(gè)方面是領(lǐng)導(dǎo)干部參加黨支部（包括黨小組）組織的集體學(xué)習(xí)的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的主要載體和形式是領(lǐng)導(dǎo)班子的集體學(xué)習(xí)和黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)。但同時(shí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部也應(yīng)作為普通黨員自覺(jué)參加單位黨支部（或黨小組）組織的集體學(xué)習(xí)。實(shí)際操作當(dāng)中，由于領(lǐng)導(dǎo)干部工作的特殊性，對(duì)于他們參加黨支部（或黨小組）組織的集體學(xué)習(xí)不做硬性規(guī)定和要求。

　　不過(guò)，從營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍和推動(dòng)學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的角度，筆者還是建議，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在工作方便和時(shí)間允許的條件下，要積極參加和多參加一些單位黨支部（或黨小組）組織的集體學(xué)習(xí)。這既能表明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)的重視、關(guān)系和支持，同時(shí)也表明學(xué)習(xí)的重要。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)參加單位黨支部（或黨小組）組織的集體學(xué)習(xí)也要注意發(fā)揮兩方面的重要作用：一是帶頭發(fā)言或談學(xué)習(xí)體會(huì)。這是對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)成效的檢驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)水平的一種集中展示。說(shuō)實(shí)話，平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)講話和發(fā)表文章，多數(shù)也是材料員起草的，很難看出領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)水平，而在集體學(xué)習(xí)中的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，則比較能夠服眾。二是要對(duì)黨支部（或黨小組）組織的集體學(xué)習(xí)予以具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。比如對(duì)黨員干部學(xué)習(xí)心得的點(diǎn)評(píng)，或者對(duì)一個(gè)時(shí)期或階段集體學(xué)習(xí)的總結(jié)，這對(duì)推動(dòng)集體學(xué)習(xí)是有著實(shí)際的促進(jìn)意義的。

　　另一方面是黨支部（包括黨小組）的集體學(xué)習(xí)在組織安排上的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話，在目前這種形勢(shì)和條件下，組織集體學(xué)習(xí)也是一件不容易的事，有時(shí)甚至是費(fèi)力不討好的事。所以，對(duì)于黨支部（包括黨小組）集體學(xué)習(xí)的組織者應(yīng)多一點(diǎn)理解和支持。但對(duì)于集體學(xué)習(xí)的組織安排上的問(wèn)題也需要引起高度重視和切實(shí)加以改進(jìn)。我們不能滿足于現(xiàn)在的“到點(diǎn)學(xué)習(xí)”即對(duì)黨員學(xué)習(xí)日制度的堅(jiān)持，似乎這種學(xué)習(xí)可以回報(bào)的亮點(diǎn)只有一個(gè)“雷打不動(dòng)”。其實(shí)，對(duì)于什么是學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)習(xí)這些基本的問(wèn)題我們還有很多事要做。比如什么是學(xué)習(xí)，其實(shí)從平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就可以看出來(lái)。到點(diǎn)了（學(xué)習(xí)日規(guī)定的時(shí)間），該學(xué)習(xí)了，拿上本子，到學(xué)習(xí)活動(dòng)室，這似乎就是大家慣常的學(xué)習(xí)。除此之外，對(duì)于學(xué)習(xí)的概念和印象卻不甚了了。至于怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)主要問(wèn)題更是欠缺很多。

　　一是學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)。盡管學(xué)習(xí)是按照統(tǒng)一計(jì)劃安排進(jìn)行的，每次也有一個(gè)大致的主題，但是對(duì)于學(xué)習(xí)需要切實(shí)注意和把握要點(diǎn)，往往不甚明確。這項(xiàng)工作應(yīng)該是學(xué)習(xí)組織者的提前要做好的基本功，在具體集體學(xué)習(xí)要加以必要提醒或提示，以便引起大家的注意。再者就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與黨員干部的思想和工作實(shí)際結(jié)合得不緊，這種學(xué)習(xí)除了浪費(fèi)時(shí)間和消遣沒(méi)有多大的意義。

　　二是組織學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)有些問(wèn)題。我們說(shuō)，學(xué)習(xí)在個(gè)人，在平時(shí)。集體學(xué)習(xí)是周期性的，也是比較短時(shí)間的，如何有效利用這一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，是需要?jiǎng)有┠X筋的。實(shí)際上就是要搭建一個(gè)黨員干部平時(shí)積累的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行集中展示和交流的平臺(tái)，而不是看看光盤，讀讀報(bào)紙，傳達(dá)傳達(dá)文件這種流水作業(yè)，否則是不能有效調(diào)動(dòng)每個(gè)黨員干部學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造活力的。

　　三是學(xué)習(xí)的效果性不強(qiáng)。比如學(xué)習(xí)的內(nèi)容不吸引人，學(xué)習(xí)的形式單一死板，學(xué)是倒是學(xué)了，比如看了什么，聽(tīng)了什么，實(shí)際興奮一陣子，過(guò)后就基本忘得差不多了。再加上沒(méi)有一個(gè)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)測(cè)試、檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)更容易流于形式，走了過(guò)場(chǎng)。實(shí)際上說(shuō)到底是沒(méi)有自覺(jué)按照起碼的學(xué)習(xí)規(guī)律去操作。學(xué)習(xí)是需要記憶和理解的，也要引起思考和有所啟發(fā)的，沒(méi)有一些必要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和要求就起不到這種效果，否則學(xué)習(xí)的東西過(guò)眼過(guò)耳卻不能入心入腦，自然也就不能學(xué)以致用了。四是學(xué)習(xí)記筆記中的問(wèn)題。我們說(shuō)好記性不如賴筆頭，所以學(xué)習(xí)要記筆記。但主要的問(wèn)題是把記筆記變成了抄筆記，把強(qiáng)化記憶和深化學(xué)習(xí)的形式變成了應(yīng)付和完成任務(wù)的形式。過(guò)眼過(guò)手，不入心不入腦，抄了不少，記住的不多，有時(shí)回過(guò)頭看看自己的筆記都不知道記了些什么。這不僅影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，而且也會(huì)消磨和淡化學(xué)習(xí)的志趣。

　　總之，只有我們首先把黨支部（或黨小組）組織的集體學(xué)習(xí)中的這兩根“軟肋”強(qiáng)化起來(lái)，我們的學(xué)習(xí)才能富有成效，才能更好地支撐和落實(shí)好學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)。(來(lái)源：人民網(wǎng)-理論頻道)