且行且吟且賞花

有一種美妙的生物叫春蠶，有一種崇高的精神叫紅燭，有一種博大的情懷叫奉獻(xiàn)，有一種平淡的職業(yè)叫教師。

古往今來，多少文人墨客把教師比作春蠶，蠟燭，他們筆走龍蛇，吟出了一曲曲膾炙人口的名句。在我眼里，教師是一朵花，這朵花，不一定華麗炫彩，不一定沁人心扉，不一定常開不謝，但他卻總是在最安靜的地方開放，那么的潤物細(xì)無聲，卻又時時刻刻讓你感受著他的存在，用他的職業(yè)的獨(dú)特魅力影響著一群又一群的“賞花者”。

那天上午第二節(jié)是語文課，伴著蒙蒙的細(xì)雨，和著清脆悅耳的鈴聲，我攥著精心制作的課件，夾著新分到手有著精美裝幀的教材，還有一摞我這兩天圈圈點(diǎn)點(diǎn)的教參，帶著幾分期許邁向了七年級某班教室。課上，我看到孩子們懷疑的目光，課下，我聽到了孩子們的竊竊私語，向課代表打聽，才知曉原委――學(xué)生嫌棄我打扮老土、頭發(fā)脫落嚴(yán)重，不如他們小學(xué)語文老師那般時髦且富有青春氣息，鄙夷我勝任不了他們的語文教學(xué)工作。

第二天上午第四節(jié)課，我像往常一樣，站在教室的行隙間為學(xué)生們分析課文，突然，感覺后背上的衣服猛地往下一墜，我本能地扭過身，那一刻，我看到了我面前的幾位同學(xué)不懷好意的笑，也看到了我身邊李某某同學(xué)面紅耳赤，頓時，我明白了，那個在我背后惡作劇的孩子就是李某某。憑借十多年教育和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，我不斷地告誡自己，千萬別在這時中斷了課堂，大發(fā)脾氣更是不可取的。我挪了幾步，用眼神提醒了那幾個不懷好意的同學(xué)，同時提醒李某某午飯后來找我。

時間的鐘擺總不停歇，午飯后，我早早地來到了辦公室，推開那半掩的門，眼前的一幕令我萬分詫異，李某某正筆直地跪在我的辦公桌前，看到我向他走來，他淡定地伸出了左手臂，同時臉側(cè)向另一邊。頃刻間，我完全懵了，這個上課惡作劇，現(xiàn)在又無端筆直地跪在我面前，伸出左手臂，側(cè)著臉龐的孩子到底要干什么呢？

我靠著辦公桌站定，讓他站起來，半響，他淡淡地說了一句：“老師，我找了根竹板子，放在你的桌子上，你打我?guī)装遄影伞！?/p>

我瞥向辦公桌，果然，在我的辦公桌上赫然放著一根竹板子，在看看他，我也淡淡地說：“你這一臉不服氣的樣子，連看都不看老師一眼，就算老師打你幾板子，你還是不服氣的。”

他感覺到我沒有打他的意思，放快了語速并大聲嚷嚷道：“快點(diǎn)，老師，我犯了錯誤，你打我板子，我也好早點(diǎn)回班上寫作業(yè)，作業(yè)沒寫完其他老師又會找我麻煩的，你快點(diǎn)，以前的的老師都是這么做的”

頃刻間，我似乎明白了什么，腦海中涌現(xiàn)的都是一群天真爛漫的孩子犯了錯誤，老師用暴力教育的手段來摧殘這一顆顆幼小的心靈，那一只只小手上遺留下的都是老師用野蠻行徑帶來的無盡的創(chuàng)傷啊。

我請他站起來并告訴他說：“你這么做，我很意外，實(shí)話實(shí)說，你現(xiàn)在是一名初中生了，站起來比老師還高，老師也不會凡事都用體罰和暴力的手段來懲罰違紀(jì)犯錯的孩子，你在老師的背后扯老師的衣服肯定有你自己的想法。”

他通過我的語氣感知到了我沒有懲罰他的意思，赫然站了起來，面向我，儼然一副立正的姿態(tài)立在我面前，我更加愕然了，面對他突然的轉(zhuǎn)變我竟然有點(diǎn)不知所措了，我只有仔細(xì)端詳著他，眼前的這個學(xué)生，瘦瘦的臉龐、纖細(xì)的身材，那一身明顯小了很多的校服（裸露著腳踝，上身衣服簡直就像一件小馬甲）穿在他身上是那么不協(xié)調(diào)。

我關(guān)切地問他：“你這身校服是什么時候買的？”他答道：“兩年前”，我又問道：“今年學(xué)校要求統(tǒng)一購買的校服不是早就發(fā)下來了嗎，你怎么沒穿？”他道：“我爸爸得了尿毒癥，家里的錢都給爸爸化療治病了，媽媽說沒錢，我向班主任說明了情況，所以就沒購買?！?/p>

瞬間，我明白了什么，眼前的這個孩子其實(shí)是個苦命的孩子，他雖然有著高于常人的身材，但卻要承受比普通孩子更多的生活的壓力，從小就在農(nóng)村長大的我，那種家徒四壁、一貧如洗的家庭我了解的太多太多了。

我見他不那么抵觸，就試探著問了他一系列的問題：“你為什么要在老師背后扯老師衣服？你在扯老師衣服前是怎么想的？你不怕被老師發(fā)現(xiàn)嗎？”

他見我沒有打他，更沒有責(zé)備他的意思，眼眶里浸滿淚水，便對我坦誠了，只聽他低聲訴說道：“老師，對不起，我是因?yàn)樯险n實(shí)在太無聊了，聽不懂，見你又一直站在我旁邊，你講課的聲音又那么大，所以才做了這一荒唐的舉動，我在做之前就想好了結(jié)果，大不了就是一頓毒打，老師們不都是這樣懲罰犯了錯誤的孩子們的，我也習(xí)慣了。”

看著他那么誠懇，我也向他敞開心扉，講到了我讀書時的家境、講到了我畢業(yè)后在外漂泊的艱辛、講到了尊師重教的意義、講到了有效聽課的方法，也談到了應(yīng)對上課無聊時的策略。猛然間，我想到了我曾教過的一篇叫《紫藤蘿瀑布》的課文，我告訴他作者宗璞曾經(jīng)遭遇的精神創(chuàng)傷，但作者對閱讀和創(chuàng)作情有獨(dú)鐘，在她的筆下，展現(xiàn)了眾多的人物命運(yùn)和世相心態(tài)，我們讀她的作品，總會被她大氣磅礴的文章布局、柔性的書卷氣息和深入骨髓的文化質(zhì)感所陶醉……

一個多小時很快過去了，下午上課的鈴聲響起，我告訴他去教室上課，他深深地向我鞠了一躬，快速地消失在我的視線里。

第二周，我給他帶來了我的舊襯衫。

第三周，我把書架上一本發(fā)黃的名著《平凡的世界》借給他，同時告訴他好好體會文中主人公孫少平、孫少安的苦難。

又一周，我又悄悄塞給他兩根筆芯。

……

那天以后，我分明地感到他變了很多——上課他會參與到課堂上來，作業(yè)比以前工整了很多，接連的兩次月考，他的分?jǐn)?shù)也比以往高了很多，讓我欣喜的是居然及格了。

幾年前，我曾轉(zhuǎn)載了一句話于QQ日志：“愚以為，教育是一項(xiàng)事業(yè)，而絕不僅僅是稻梁之謀，教育是一門藝術(shù)，而不是機(jī)械的勞作，教育是一門有生命有靈性有詩意的活動，而不是僵死的符號。秋去春來，子丑更替。孩子們笑了，孩子們詩意了，孩子們走進(jìn)象牙塔了，我懂得了什么？

歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光?！弊鳛橐粋€教師，以人為本，尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學(xué)生來說，師愛是重要的教育因素。學(xué)生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地理解教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生用心的情緒。所以，帶著一顆真誠的心，走入學(xué)生心里，去詢問，去了解，去傾聽學(xué)生的意見和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上，這才是教育的內(nèi)驅(qū)力啊。

在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，這樣，學(xué)生才能信任老師。

十幾年前，我曾在福建一民辦學(xué)校任教，該校自主創(chuàng)辦了一期班主任工作案例?？?，該校刊序言里有這么一句話：“在我們的園中，有一些遲開的花朵結(jié)著青澀的果子，鳥雀的冷漠，蜂蝶的回避，使它們在孤獨(dú)寂寞中變得異樣的張狂。其實(shí)，它們只是還未滿足對陽光的渴求，還未得到足夠的雨露浸潤而不愿輕率地讓秋風(fēng)鍍一身金黃，顯出虛偽的甘甜色澤去騙取成熟的美譽(yù)。讓人欣慰的是，有人在培植，有人在澆灌。它們一旦刪去缺乏感動的記憶，一生就會變得高潮疊起，意蘊(yùn)無窮，因?yàn)榇杭静ト龅牟辉偈前柚鴾I水的種子，秋天收割的也也不僅僅是夢中的風(fēng)景，就讓我們且行且吟且賞花吧。

（常興坤）