三年前，我懷著對教育事業(yè)的無限渴望，踏上了神圣的三尺講臺。從那時起，我對孩子們總是嚴加管教。因為，我愛他們，我一直相信：嚴師出高徒。
孩子們上課開小差，會受到我的責備；作業(yè)完不成，會受到我的批評；淘氣鬧事，我更會大發(fā)雷霆，請家長到校。時間一長，我在孩子中樹立了“威信”，暗自高興，得意極了。
可漸漸地，我發(fā)現了問題。在校園里，孩子們總是遠遠躲著我。本來正和伙伴們玩得起勁，可我一出現，他們臉上立刻沒有了笑容；上課的時候，氣氛也變得沉悶，天真活潑的孩子，都顯得怯懦膽小。孩子們怎么了？我剛帶班的時候可不是這個樣子。雖說他們的學習成績提高了很多，但這樣的情景，并不是我想看到的。
“你把他們管得太緊了，每個孩子都是有童心的，圈養(yǎng)式的管理只會讓他們失去靈性，扼殺他們的童心。”同事的一番話，一下子點醒了我。是啊，我這哪是在教孩子，簡直是在“馴獸”，只會把猛虎訓成小鼠?；叵胱约旱乃魉鶠椋腋械缴钌畹淖载?。教育要關注學生心靈的成長，關注學生“人”的成長。教師需要走進學生的心靈，需要寬容孩子們的童真，呵護孩子的心靈。
將快樂還給孩子，讓他們在幸福的童年中健康成長，這是我們每個教師應該思考的問題。（作者：竹坪鄉(xiāng)寬坪小學 高彩云 ）
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